“放長線，釣大魚”式幼兒觀察能力的培養

陳麗婷

觀察是獲取周圍世界信息的基本方式，同時也是幼兒認識世界、獲取知識的重要途徑。觀察能力的培養和發展是幼兒學習成長階段中不可或缺的“催化劑”?！胺砰L線，釣大魚”式觀察能力即持續性觀察能力的培養，更是讓幼兒擁有良好科學探索品質和知識積累的重要手段和策略。本文以生態式項目活動《清理小水溝》為例，通過分析和提煉幼兒持續性觀察的案例和經驗，簡單總結了一些培養幼兒持續性觀察能力的方法。

【“清理小水溝”活動】

孩子們散步時發現小水溝里的植物慢慢從綠色變成了咖啡色；水變得渾濁并且散發著陣陣臭味。經過討論，大家一起制訂了“清理小水溝”的“作戰計劃”，并且親手實施讓小水溝恢復原來的樣子。

步驟一：清理水鱉

小水溝里的生物叫“水鱉”，它會長出白色的小花，葉子的形狀像愛心，要好好地清潔整理一下。孩子們從家中搜集了許多把水鱉從小水溝里打撈起來的工具，如小網兜、小鏟子、小臉盆等，一起把水鱉清理了出來。

步驟二：修剪水鱉

水鱉被“救”出來后，孩子們接著選取一些生長得比較好的水鱉，剪剪枯葉，理理根莖，讓它們更“貌美”一些，小水溝清理好了之后就可以重新“搬進”小水溝啦！

步驟三：清理水溝

水鱉清理好之后，孩子們利用從家里帶來的小板刷、小牙刷、水桶、水管等工具，仔仔細細地把小水溝從里到外的淤泥清理了一遍。

步驟四：注入新水

如何給小水溝注水呢？孩子們有的用長長的水管接水，有的用小臉盆運送水，有的利用幼兒園的資源—水井灌水，不僅給小水溝注入了干凈的水，還學會了用水井解決問題。

步驟五：植物搬家

最后，要把水鱉重新“搬進”小水溝，孩子們還和爸爸媽媽討論有什么其他的水生植物可以“住”進小水溝，讓小水溝更加“熱鬧”起來。水生植物有很多，他們也不斷學習著新的知識。

在整個清理小水溝的過程中，每個步驟環環相扣，孩子們在主動觀察和探索下，開展了連續有效的“拯救”措施，成功解決了生活中遇到的一個個實際問題。

《3-6歲幼兒學習與發展指南》中科學探究目標中的教育建議指出，要有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察能力。教師在教育教學過程中應該盡可能支持、鼓勵幼兒主動觀察和持續觀察。讓“持續觀察”這根“長線”，“釣到”更多的知識的“魚兒”。

在“清理小水溝”案例中，幼兒對小水溝相關問題的好奇心、教師的有效支持和手段、調查表的投入使用、水井的利用等都是讓幼兒進行持續性觀察和行動的有效策略。

教師應讓幼兒有主動觀察的機會。幼兒對大自然是充滿好奇和期待的，作為教師，應該盡可能地抓住幼兒園一日生活中的教育契機，盡量創造條件引導幼兒主動參與觀察和探究活動，體驗發現的樂趣。幼兒在“清理小水溝”的活動中，積極主動地參與到觀察和探究中，他們是活動的主人，而非被動地接受信息者；他們是每一個關鍵環節的制訂人和實踐者，而不是簡單地“照做”成人發出的“指令”。他們在自主、自由、自信的游戲中觀察到感興趣的小水溝問題，從而引發接下來一系列有趣又有意義的活動。

教師應聆聽幼兒需求，支持幼兒持續觀察。教師作為幼兒的好朋友，要了解幼兒的需求，這就要求教師正確解讀幼兒的觀察行為，并用適宜、恰當的方式支持幼兒的觀察活動。案例中，教師看到幼兒對“變色發臭”的小水溝很感興趣，了解到幼兒想解決這個問題。幼兒常常會有一些與成人不同的思考和想法，當教師發現幼兒的行為很新奇時，不能根據自己的經驗決定下一步行為，而要通過詢問、聆聽等方式與幼兒進行交流，了解幼兒的真實需求，并提供適宜的支持和幫助。

教師應讓觀察充滿趣味性和參與性。游戲是孩子們學習的重要方式，游戲的特征就是充滿趣味性，讓游戲活動充滿趣味是引發幼兒持續性觀察和積極主動參與的重要因素。教師從小水溝入手，這對孩子們來說，滿足了參與主體的意愿，也具有一定挑戰。實踐中，孩子們對小水溝很感興趣，每個幼兒都動手動腦，樂在其中。這說明，這樣的探索活動是能夠引發幼兒持續觀察興趣的。

教師應讓成果可見，讓幼兒有成就感。成就感是幼兒健康成長過程中必不可少的一種情感體驗，一旦在自主愉悅的觀察中有了這種體驗，孩子們的自信和自尊就能得到滿足，從而促進持續性的觀察和進一步的探索。

幼兒的持續性觀察能力能為幼兒的終身學習和發展奠定潛移默化的基礎，鍛煉其專注力、耐力、毅力，提升其主動性和參與性，升華幼兒的自尊和自信，為幼兒的學習生涯注入無窮動力。

（作者單位系蘇州市吳江區蘆墟中心幼兒園）