幼兒園生活化課程中的云技術

陸曉倩

隨著網(wǎng)絡技術的普及，幼兒生活在一個處處離不開網(wǎng)絡的時代，他們基本都能上網(wǎng)學習和娛樂。當幼兒不在幼兒園時，我們依然可以通過各種新媒體手段，借助“云”這個神奇的工具，讓其用生活中各種有趣的材料完成各種任務，引導幼兒健康成長。

隨著教育改革的不斷創(chuàng)新和新媒體教學應用技術的飛速發(fā)展，新媒體教學被越來越多的一線教師所喜愛。在幼兒園的日常各項活動中，新媒體教學的應用已經(jīng)成為當下教師培訓學習的重點。新媒體技術能把聲音、圖文、AR互動等有機結合在一起，創(chuàng)設的多種情境也能根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇不同的模式，使得幼兒的學習興趣被有效激發(fā)，幼兒有更多探究欲望，形成良好的人機互動。靜態(tài)的實物以動態(tài)的效果呈現(xiàn)在幼兒面前，把原本枯燥的內(nèi)容變成生動有趣的情境游戲，幼兒在愉快有趣的氛圍中自主選擇、盡情游戲，情感共鳴被誘發(fā)，情操得到陶冶，認知動力和能力也得到了極大增強。例如，幼兒對病毒比較陌生，我運用多媒體技術將靜態(tài)的、平面的病毒毒株畫面變成動態(tài)、生動有趣的卡通形象，配合貼近幼兒現(xiàn)實生活的動畫情景、背景配樂，令幼兒知道了病毒是如何進入健康人體內(nèi)、怎樣攻擊人體的，知道了面對病毒該如何保護自己。

在假期，教師也開始了新的“云”教研探索，平時在生活中的各種材料，在教師一次次的頭腦風暴中變成了各種好玩有趣的活動。教師通過拍攝、剪輯視頻，一個個精彩有趣的互動游戲變成幼兒“宅”家最期待的節(jié)目。在初期，教師在家長群里推薦一些實用有趣的教育App或網(wǎng)絡上的3D模擬圖，讓家長和幼兒下載，一起體驗互動游戲的快樂。家長和幼兒在這個過程中了解我國的各種建筑的巧奪天工、雄偉壯麗，感受中國人民的無窮智慧和無限力量。比如借助軟件“神奇地球”中的“快樂鳥”，幼兒利用平板電腦上的App功能，掃描地球儀上的二維碼；通過AR互動功能，全方位地了解中國地圖上豐富多彩的名勝古跡和新型建筑，極大地滿足了幼兒對各地特色建筑結構巧奪天工的設計的探索欲。

我們的云陪伴活動也融合了這些素材，教師同幼兒在線上發(fā)起一次次建構活動的挑戰(zhàn)，鼓勵幼兒用身邊各種瓶子、罐子、盒子，來疊一疊、搭一搭、拼一拼，一座座別出心裁，充滿智慧和童趣的建筑在幼兒的設計和拼搭下“拔地而起”。

現(xiàn)在的家長更關注幼兒的生活學習狀況，幼兒學習了什么新的知識、掌握了哪些新技能，是家長時刻關心的問題，定期邀請家長來園觀摩已遠遠不夠。教師可充分利用先進的信息技術教育手段，在網(wǎng)絡上和家長建立聯(lián)系，一起分享幼兒的變化。家長看到了幼兒真實的生活、學習狀態(tài)，無形中加強了幼兒園與幼兒家庭的聯(lián)系。

合作教育促成了家長和教師之間的聯(lián)系，家園利用動畫、故事等新媒體手段給幼兒解釋有關生命起源、發(fā)展、演變，講述生命的意義，讓幼兒敬畏生命，尊重生命，懂得有關與動物和諧相處、不做傷害野生動物的危險的事。幼兒在家里通過觀看教師在家長群里或微信公眾號里推薦的電視節(jié)目、短視頻等，能獲取有關動物保護、環(huán)境保護的知識，體會到要對大自然懷有敬畏，人與自然要和諧相處，要保護生態(tài)平衡，對待野生動物更加要有愛心。教師還鼓勵有條件的幼兒可以親自喂養(yǎng)小動物，照顧、關愛小動物，鼓勵幼兒做一個熱愛生活、熱愛生命的人。

總之，利用新媒體技術開展多樣的云活動，無論是教師團隊的“云”教研，幼兒參與的“云”挑戰(zhàn)，家校合作的“云”互動，都讓我們體會到了在當下生活中的隨機教育與先進的信息技術教育手段相結合，能讓幼兒園的教育教學活動有進一步的發(fā)展。

（作者單位系江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)宏盛幼兒園）