初中思想品德課的素質教育

金茂華

初中這個階段正是青少年道德觀念以及人格形成的重要時段。在這一時期對學生開展思想品德教育，能很好地培養學生形成正確的思想觀念，了解與傳承愛國主義精神。本文就如何在初中思想品德課上實施素質教育這一問題進行了探究。

教師可采取以境育情教學法。部分思想品德課堂往往只是教師將重點抄在黑板上填鴨式地塞給學生，學生一味地記住了理論，卻并沒能全面了解所學知識，這在很大程度上限制了學生對知識進行深入的自主思考以及探索。現代的思想品德課程教育更注重通過課堂的教學培養學生的素質，在這樣的要求之下，現階段就要將學生作為教學活動的主體，讓教學活動的整體更貼近學生的思維模式。課堂上的教學活動能引起學生的興趣，學生接受起新知識來就會顯得很容易。

以部編版七年級上冊教材中的《讓家更美好》這一課為例，在開展這一課的教學活動時，教師可以引導學生想象自己進入《紅樓夢》中的賈府生活，系統梳理賈府的人物關系，這時，教師可以讓同學們結合賈府人物關系圖與自己的家庭進行對比，看看古代與現代的家庭構成中有哪些不同。學生通過教師的引導進入這種學習情境，能更集中注意力。這種以境育情的教學法，能讓學生對知識的體系有一個更為系統的了解，也更能幫助學生通過吸收知識來提高自身的素質。

教師可結合現代化技術，打造多元化的課堂教學。在很多學生的印象里，思想品德這門課最大的特點就是需要死記硬背，課堂整體模式毫無新意，很難集中注意力。隨著時代的不斷發展，現代教育形式越來越科技化與多元化。在現階段的初中思想品德課上運用現代化技術，能幫助學生快速記憶與理解知識，也有助于學生思維的深入，對他們的個人素質養成有極大的促進作用。

以思想品德部編版八年級上冊《社會生活講道德》為例。在實際課堂教育教學中，教師可以在課前為學生播放相關的歌曲MV和文明道德類的視頻，學生通過觀看這些MV和視頻來了解與《社會生活講道德》這節課相關的知識，這種偏向娛樂化的方式能快速地集中學生的注意力。在觀看完MV和視頻之后，教師可以問學生“禮的含義有哪些”這樣的問題，學生在這時會結合剛才自己在觀看視頻和MV時的發現給出回答。在初中階段的思想品德課堂上運用現代化的技術打造更多元化的課堂，能幫助學生更自主地進入知識體系探索知識，也有助于學生理解、感悟以及記憶知識，對學生個人素質的養成起到一定的促進作用。

教師應將課堂教學與生活實際進行有效結合。教師可以將生活中的方方面面融入自己的課堂教學活動中，這樣的課堂便于學生理解所學知識的具體內容。將課堂與實際生活進行融合，就是讓學生在課堂上了解生活、在生活中展開學習。當學生成功將知識運用到自己的生活中，他們就真正掌握了知識，而這些知識也就會在運用中得以積累，從而形成個人的素質。將課堂教學與生活實際相結合的教學模式有助于學生將所學的思想品德更輕松靈活地運用到自己的日常生活中，對培養初中年齡段學生的自身素質有關鍵作用。

以思想品德部編版八年級上冊中第六課第一課時的《我對誰負責 誰對我負責》這一課為例，在開展這節課的課堂教育教學活動時，教師可以組織學生分成幾個小組，學生以小組為單位進行身份的選擇與變換，通過轉變自身與同學的身份來讓學生感受不同的角色的心理，通過這種角色互換的游戲，學生們就能更清楚地了解到自己處在某個角色時所要承擔的責任與其他角色所要承擔的責任，這樣的教學方法能幫助學生增強自身的責任意識，培養學生養成對自己的行為負責的習慣。通過這種結合生活實際的教學方法，學生會產生要為自己的選擇承擔相關責任的意識，而這種意識的產生則會直接影響到這個年齡段的學生自身素質的養成。因此，在初中階段的思想品德課上采取結合生活實際的教學方法是極為必要的。

思想品德課程的重要教學目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，在基礎階段的教育教學體系中，思想品德課程的教育與學生素質教育的整體質量有極其重要的關系。

（作者單位系江蘇省濱海縣第一初級中學）