幼兒園教學培養孩子閱讀興趣的思考

田俊

摘要：隨著社會不斷進步和人們文化程度的不斷提高，孩子的教育也越來越備受重視，眾所周知幼兒的早期教育和引導恰當會給孩子一生將會帶來非常好的啟蒙，尤其是幼兒閱讀興趣的培養，對孩子整體的素質提高有至關重要的作用。良好的閱讀習慣是一個孩子具備學習能力的基礎條件，在幼兒時期培養好孩子的閱讀習慣，對孩子今后的學習能打下良好的基礎。本文就孩子閱讀興趣培養入手，分析了目前幼兒園教育的現狀，并對如何培養幼兒良好的閱讀興趣方面進行了簡要的分析和探討。

關鍵詞：幼兒園;培養;閱讀興趣

孩子在幼兒時期閱讀興趣的培養，對其今后的思維和價值觀的正確認識等方面的能力有著至關重要的積極作用。通過對孩子閱讀興趣的激發，也可以很好的培養孩子的情商能力，雖然目前隨著人們對教學品質要求的提高，幼兒園的教學質量在以往的基礎上有了較大提升，但在閱讀教學方面還存在一些有待完善的地方。因此，在此基礎上，教師更要充分認識幼兒閱讀興趣對孩子的重要性，同時不斷提升和學習采取更加針對性的措施。

一、幼兒園閱讀興趣培養的現狀

眾所周知，無論是學習還是工作，興趣是一個人最好的老師，也是人們動力的源泉，要提高整體幼兒教學的質量，首先要提升孩子對閱讀的興趣，而就目前的教學來看，幼兒園在培養孩子閱讀興趣方面的方法還不夠，這在一定程度上也制約了孩子的學習能力的培養以及良好閱讀習慣的養成。

（一）師資力量不夠強，教學模式僵化

近些年來，雖然幼兒教學與其他階段教學一樣，都積極響應教育部門的號召進行教學改革，而就目前來看由于受到外界多方面因素的干擾，我國大面積幼兒園仍然以注重理論知識的教育為主，反而忽略了對幼兒閱讀興趣培養方面的改革，這不僅阻礙了幼兒全方位的發展和學習，還在一定程度上造成了教學資源的浪費，同時教師是幼兒教育的組織和實施者，教師本身在很大程度上會影響孩子的學習興趣，但很多教師由于自身專業水平有限，缺乏正規的培養孩子閱讀能力和興趣方面的教學方法，對一些新興的教學方式沒有及時的接受教學培訓。因此在對幼兒進行閱讀興趣培養時，容易形成教學方式單一、教學模式僵化的情況出現，導致孩子對閱讀的方法掌握不夠，從而影響孩子對閱讀興趣的培養，降低孩子的積極性。

（二）閱讀教材選擇不當，影響孩子閱讀興趣

作為孩子閱讀能力興趣培養的啟蒙老師，幼兒園教師和家長在孩子閱讀興趣培養中都發揮著重要的作用，但很多時候由于對孩子每個成長階段自身的興趣偏好和思想行為特點缺乏充分的認識，就容易導致老師和家長在對孩子進行閱讀材料選擇時出現超綱的情況，孩子閱讀起來就特別費力，也很不容易理解文章的內涵，久而久之就很容易影響孩子自身閱讀興趣的培養。

（三）幼兒園教師和家長協作不夠

古人云：書讀百遍，其義自見，幼兒在成長過程中，通過閱讀來對外界進行更好認識和了解，同時也能更好的豐富自身的想象力，獲取更廣闊的知識，在此過程中幼兒教師和家長以及社區都發揮著重要作用，因此不管是幼兒教師、社區還是家長們，都應該相互協作，時常溝通，共同培養孩子的閱讀興趣，而很多時候由于各方面因素的影響，往往二者都容易各自為營，不能實現無障礙溝通，從而也制約了孩子閱讀興趣的提升和培養。

二、培養幼兒閱讀興趣的方法

（一）加強師資力量建設，提高孩子閱讀興趣

作為孩子閱讀能力和興趣培養的重要場所之一，幼兒園需要，打造一支創新教育的師資隊伍，改革舊的思想，尋找多種方式來培養孩子的閱讀興趣，在帶領孩子閱讀的過程中幫助孩子解決在閱讀過程中容易出現的一些困難問題，激發孩子對課本知識海洋的渴望，這樣不斷增加孩子的互動性，才能真正實現閱讀興趣培養提高的有效性。為此，幼兒園相關的領導，應當響應國家的號召，積極組織幼兒園教師定期參加教師技能培訓，全面完善整個園內師資力量的建設，樹立教師正確的教學觀念和意識，優化教學技能，從而提升老師的綜合水平，只有這樣才能從根源上完善對孩子興趣培養有效性的提高。

（二）注重教學方式多樣化，提升孩子閱讀興趣

隨著我國對幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教師在進行閱讀教學的過程中要摒棄以往單一的教學模式，注重了解孩子并深入孩子的興趣，從而用多種方式來對教學方法進行創新，這樣才能夠更好的讓孩子熟練的掌握閱讀技巧和方式，對今后孩子綜合閱讀能力的培養也能奠定很好的基礎。

例如，幼兒園教育的對象大多是在三歲至六歲的孩子們，這個階段的孩子大多活潑好動，對整個世界也充滿了各種好奇和無限的求知欲，因此在對孩子進行教學時可以時常采用情景教學的方式以及游戲教學法等等，讓孩子身臨其境，通過自我的感受讓自己更加融入閱讀的內容之中，從而引起孩子更多的學習積極性，達到培養幼兒閱讀興趣的目的。

（三）選擇恰當的閱讀素材，培養孩子閱讀興趣

不同階段的孩子對知識種類的欲望和興趣也各不相同，因此要在合適的階段選擇孩子最感興趣的項目素材并讓孩子參與其中進行閱讀理解，這樣才能夠更好的讓孩子由簡單到復雜的閱讀學習，真正感受到書中自有黃金屋的魅力之處。

例如，教師和家長們可以把孩子分為三個學習期來進行定點培養，分別是啟蒙期、發展期和成熟期，在這三個階段中，對孩子事物的認知能力和思維水平進行逐漸熏陶和培養，以繪本為載體，充分發揮孩子的主觀能動性和思維的敏捷度。孩子參與感越強，培養其閱讀興趣也就越容易。

（四）加強協同合作，提供孩子良好的閱讀環境

要讓孩子擁有良好的閱讀興趣，首先需要讓孩子有一個好的閱讀環境，因此要加強學校、家庭和社區之間的緊密聯系并進行相互協作，共同為孩子建設一個良好的學習環境，讓孩子進行多樣化的學習，提升孩子的學習興趣。例如在學校，幼兒園教師，要時常運用好學校的圖書館開設閱讀課程，并帶動氛圍讓孩子形成良好的閱讀興趣。

在家庭方面，家長可以運用多方面的方式來給學生進行培養，比如可以通過手機、電視、iPad 等多媒體技術的方式，首先對孩子的語言信息進行深刻的感受，激發孩子對閱讀的興趣，從而讓孩子進行模仿，提高孩子的求知欲，例如可以讓孩子多看一些有助于語言發展的動畫片，陪同孩子一起進行角色扮演，引導孩子對內容進行深入的思考，同時也可以讓孩子多看一些具有要教育意義的廣告短片，讓孩子可以學習一些廣告語，將經典的話語進行流利清晰的表達出來，這對孩子的閱讀能力和鑒賞能力有一定的提高。除此之外，父母可以通過睡前講故事分享繪本閱讀的方式來進行教學，也可以通過互聯網進行線上故事會分享的活動，這樣既有助于建立好良好的親子關系，也有助于對孩子閱讀興趣。

結束語：總而言之，幼兒閱讀能力培養對孩子的一生都至關重要，不管是幼兒園老師還是家長都應該引起高度重視，在整體實踐過程中，需要更多結合幼兒身心發展的特點，培養相應的教育目標和教育規劃，以更加科學和有效的方法來對孩子進行培養和鍛造，這樣才能讓孩子從小有一個良好閱讀的習慣的學習環境，這樣才能更好提高孩子閱讀興趣。

參考文獻：

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