構建高效初中語文課堂的嘗試

黃敏

摘要：現在我國語文教師都在積極創新語文教學模式，旨在構建高效語文教學，通過教學手段的創新不僅可以豐富教學內容，完善教學模式，還可以增添教學課堂的趣味性，讓抽象復雜的知識點變得簡單易懂，易于理解。所以不少語文教師采用多媒體技術來優化語文課堂效率，強化學生的學習興趣，拓寬學生的語文知識面。鑒于此，篇文章將探究多媒體技術對初中語文高效課堂的影響。

關鍵詞：多媒體技術;初中語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

以往教學過程中教師采取的教學模式比較單一固定，不能有效調動學生的積極性和學習興趣，同時也無法用語言直觀的描述抽象復雜的語文知識點，因此以往語文課堂教學效率比較低，學生的各項語文綜合能力和素養也得不到有效提升。而當教師將多媒體技術應用在語文課堂中時，就可以有效提升課堂教學效率，打造出高效課堂。

一、初中語文教學課堂現狀

初中語文教學領域在近年來雖然引入了許多新的教育教學模式，但在實際運用方面依然存在著大量的問題。這些問題主要來自于教師對這些新興的教育教學模式理解不夠深入，只是依葫蘆畫瓢，沒有針對自己所教班級的實際情況對教學模式進行本地化的改造，不加辨別地一味照搬，自然無法達到良好的教學效果。比如微課視頻，視頻的制作質量幾乎是影響其教學效果的唯一因素，需要教師本身具備優秀的信息技術能力，并且微課視頻本身的濃縮性使其無法應對知識較為繁雜的課程，因而不適合大多數教學情況。對于這類實施具有局限性的教學方法，如果教師強行拿來使用，教學質量必然難以得到提升。

二、利用多媒體技術需要注意的因素

多媒體技術應用在初中語文教學中，能夠有效提高語文教學的質量和教學效率，有助于發展學生的語文核心素養。但這并不代表著教師就不需要掌握對應的方式技巧，可以隨意依賴多媒體技術。只有教師積極更新教育觀念，正確認識到教育的真正目的，確定最佳的多媒體使用入口，學會科學利用多媒體技術，才可以將多媒體技術的作用發揮出來。

三、多媒體技術構建高效語文課堂的策略

（一）使用多媒體技術提高學生的閱讀理解能力

教師要將多媒體技術的優勢作用發揮出來，就要正確利用多媒體技術提高學生的閱讀理解能力。

比如在部編版七年級《從百草園到三味書屋》這一課中，教師要讓學生通過閱讀課文，掌握文中的生字生詞，理解作者所表達的意思，體會“我”與百草園、三味書屋的關系與情感。就可以利用多媒體技術導入之前學過的內容，之后再引導學生回顧復習，調動學生的情緒，讓學生跟著多媒體播放的音頻有感情的朗讀課文。在朗讀的過程中，教師還可以給學生配樂，強化學生的情感體驗，讓學生在閱讀課文的時候，可以同步想象文中所描繪的情景。教師利用多媒體課件將重點句子勾畫出來。

（二）利用多媒體技術激發學生的寫作欲望

初中寫作教學一向是語文教學中的重難點，也是學生時常會出錯的重災區。所以初中語文教師可以利用多媒體技術來激發出初中生對寫作的欲望，讓學生能夠自發的進行寫作。

比如在部編版七年級《紀念白求恩》中，教師要讓學生學會審題，讓學生掌握文中的描述方法，同時做到在寫作中能敘述具體的內容，表達真摯的感情，就可以引導學生自主合作探究。

教師先利用多媒體將記敘文和說明文的注意事項和文體特征表述出來，在學生掌握了對應的寫作技巧后，利用多媒體技術為學生構建情景，進行課堂導入，讓學生從多個方面出發，詳細文中對白求恩的描寫，對他的表情、語言的刻畫，從什么這些地方表現出白求恩是一個怎么樣的人。

教師可以結合語文教材，并給學生提供幾篇優秀的范文，讓學生觀摩，為學生提供寫作思路和方向。這樣就可以有效降低寫作學習的難度，能夠消除學生對寫作的畏懼心理，使學生逐漸愛上寫作。

（三）利用多媒體技術提高口語交流能力

初中語文教師將多媒體技術應用到語文教學中，能讓教學設計更具備科學性和目的性，能有效提高初中語文教學的質量，有助于發展鍛煉學生的實際應用能力和口語交際能力。

比如在部編版語文七年級第五單元的教學過程中，教師要讓學生學會寫作如何突出中心。如教師可以用圖表的形式，將寫作過程中的重點部分表現出來，并在后方列出相對應的案例，學生對照分析，這樣學生就可以深刻理解案例文章里的寫作技巧，學生們通過學習之后能夠突出所寫事物的特征，表達出自己在寫作時的濃烈感情。教師還可以給學生提供一段文字，讓學生將這段文字進行寫作創作，或是積極開展寫作比賽活動，鼓勵學生大膽進行寫作創作。

三、結束語

綜上所述，初中語文教師能夠利用多媒體技術來提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，強化學生的口語交流能力和表達能力，提高學生的語文綜合素養，這都是基于教師要正確科學的使用多媒體技術。教師就能夠通過使用多媒體技術來幫助自己在教學過程中構建一個高效的課堂，讓學生們在學習過程中的效率有所提高。

參考文獻

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