高中物理教學改進策略研究

王家春

摘要：隨著時間的不斷進步，我國的教育事業也進行了改革。新課程改革的實施為高中教師帶來了很多教學方法，也為高中物理教學帶來了新的活力和希望。至于高中物理的教學模式，在新的課程改革趨勢下，有必要對血液進行大的改變，從而有可能提高學生的基本身體素質。本文主要針對高中物理教學中存在的問題進行分析，并提出了相應的解決方案。

關鍵詞：新課改;高中物理;措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-030

有效的教學是現代教育教學發展的必然要求，特別是在通識教育和新課程改革背景下，探索課堂教學的有效性非常重要。高中物理作為高考理科的重點學科之一，在許多學科中都相對困難。主要原因是對抽象思維，分析推理等能力的要求較高，我認為要提高物理課堂教學的有效性應從以下幾個方面入手。

1 高中物理教學現狀

1.1 教學理念過于落后

長期以來，高中物理教學一直集中在應試教育上，這使我們的教育遇到了嚴重的問題。在這種教育方式下，學生的實踐能力較差，這與新課程改革的要求背道而馳。就目前情況而言，高中物理教學過程中的主要問題是閱讀教科書，強調將物理知識強加于學生，教學內容和學習方法的規律還不完善，這會導致學生在學習過程中處于被動狀態，對自己的思考能力很差，因此物理教學不是那么好。教育理念是教師教授課程的指南。新課程標準的頒布實施后，提出了新的教學要求。教師的教學思想也需要及時進行轉變，統一教材內容和當前學生的時間特點重新制定。落后的教育理念不能適應時代發展的需要，不能為我國培養優秀的專業人才。

1.2 高中物理實踐操作存在不足

實驗是物理教學過程中必不可少的環節，可以幫助學生更好地理解和記住一些物理知識。但是，從目前的情況來看，高中物理實驗的操作存在很多問題，尤其是教學資源的分布不均。由于教育設備和環境的限制，高中物理實驗很少。高中物理教學更多地側重于應試教育，因此教師側重于培養學生的應試能力，也忽略了實驗教學。長期以來，學生的實踐能力較差，對某些物理現象無法深入理解。高中物理屬于科學的本質，它具有大量的理論知識，但從本質上講，這些理論知識是許多物理學家通過實踐操作而獲得的。內存可以使用某些知識，但是仍然需要通過自己的操作來驗證許多知識，以便更好地理解。傳統的應試教育觀過分關注學科成績，認為物理學習只需要取得較高的成績，就嚴重忽視了教育的重點。隨著時間的流逝，物理實踐無法得到足夠的重視，學生的操作能力無法得到有效的鍛煉，物理學習也失去了必不可少的意義。

1.3 課堂氛圍不佳

由于目前的教師或傳統的教學模式，課堂教學相對乏味，缺乏與學生的互動，無法使課堂氣氛活躍，無法激發學生的學習興趣。由于這個問題使學生無法理解某些抽象知識，因此結果也很難提高。課堂氣氛是否積極對學生的心理有直接影響。在濃厚的學習氛圍中，學生可以實現與老師和同學的互動，從而提高他們對知識的理解。

2 高中物理教學改進策略

2.1 因材施教，激發學生學習興趣

通過利用物理的特性，可以激發學生對學習的興趣，從被動學習變為主動學習。這是關鍵點，只有學生學習，樂于學習，才有可能致力于學習，否則老師的辛苦灌輸仍然是低效的。在喚起學生對學習的興趣方面，我們可以通過生動有趣的實驗或與生活相關的實踐課程，以及可能引起學生思維沖突或可能引起學生好奇心的問題來設置問題，指導學生探索。學生感興趣后，通常會在一段時間內保持強烈的探索欲望。在教學中，我們應抓住機會，讓學生在探索與合作后嘗試成功的喜悅，以便逐步發展，使學生傾向于對物理學保持更長時間的興趣。

2.2 轉變教學理念，重視實驗教學

由于我們的課堂教學時間有限，因此教師應善用課堂時間，主要是在課堂上訓練學生學習正確的方法，突破以往的教學方法，轉變學生的死記硬背學習模式，教學生如何使用知識。因此，我們需要重視物理課堂中的實驗教學。通過實驗可以激發學生的學習興趣，激發學生的學習物理熱情。例如，當我們學習盧克教版的物理學時，我們將涉及物理動能相關知識，然后我們可以采用實驗教學，讓學生在實驗中觀察對象的實際運動狀況，因此學生將對物體的運動，從而激發他們對物理知識的興趣。因此，在這個過程中，學生有了知識的鞏固，學生的學習成績將有很大提高。

2.3 以生為本，注重學生個體差異

首先，老師們總是會因個人的想法而有所差異，因此，課程準備將得到反映，課堂時間得以實施。其次，在教學時，一定要記住每個學生，特別是那些學習困難的學生。您不能忽略它們的存在，而想起它們。學生的個體差異是不可避免的現實問題。不同級別的學生應分開對待。例如課堂問題，對于低層次的學生，問題要盡可能地基礎，并且一點一點地得到啟發。通過提問，低水平的學生也可以體驗成功的喜悅，激發他們對學習的興趣和信心。對于中學生，我們應該改進教材，提出一些問題，經過思考和比較后可以回答。對于成績最好的學生，應在中等規模的基礎上加深和擴大問題。這就要求教師在備課時，要根據教學對象的整體情況選擇教材的難點，確定具體的教學方法。在備課時，只有注意學生的個體差異，充分發揮學生的潛能，讓所有學生主動參加學習活動，激發學習興趣。不同的程度，這是新課程概念的實施。只有教師密切關注學生的個體差異，并在每個環節采取相應的策略，教學才有針對性，課堂教學才能更加有效。

2.4 做好問題設計

在以前的物理教學中，老師采用了標題海戰術。進入高中，物理學習比較困難，在初中接觸物理知識很淺，學生的物理基礎也很差，所以做運動也比較費力。結果，大大降低了學生學習物理的熱情，因此教師需要針對這個問題制定新的計劃，在選擇問題時，要結合學生的各個方面，為學生設置問題。讓學生通過鍛煉問題可以起到類比的作用，通過鍛煉可以在一定程度上提高學生的學習興趣和學習成就感。

3 結束語

綜上所述，為了達到中學物理教學的目的和任務，只要教師認真學習教材，分析學科特征，并考慮學生學習物理知識的心理特征和個體差異，考慮社會和家庭對學生的影響，重視學生思維能力的培養，促進學生知識和能力的轉變，更新知識，更新教學方法，改變觀念，優化物理教學過程，會大大增強學生的學習熱情。

參考文獻

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