小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)方法探究

向朝蓉

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-070

在小學(xué)階段，不論是如何行之有效的教學(xué)方法，它的前提都是學(xué)生要有興趣，只有學(xué)生有興趣了，他們才能夠積極的配合教師的教導(dǎo)，從此自然而然地就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)的教導(dǎo)，不僅需要教師課堂上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)教育，而且還需要教師在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種積極有趣的詞語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生立足于課堂之上，發(fā)展于課堂之外。這樣不僅可以讓學(xué)生積累到一定的詞語(yǔ)知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生在課外發(fā)展探索自己其他方面的能力。

一、詞語(yǔ)教學(xué)碎片化

英語(yǔ)可以碎片化的學(xué)習(xí)，那么中國(guó)的詞語(yǔ)也可以用碎片化式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生規(guī)定一些詞語(yǔ)作業(yè)，要求學(xué)生找出詞語(yǔ)的正確讀音和解釋，然后等學(xué)生完成過(guò)后，教師再把正確的答案以卡片的形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生記憶和背誦。制作卡片很簡(jiǎn)單，只需要把需要記背的詞語(yǔ)用A4紙打印出來(lái)，然后經(jīng)過(guò)合理裁剪，最后便是詞語(yǔ)卡片。當(dāng)學(xué)生完成記憶背誦過(guò)后，教師再次發(fā)放卡片，但是這次的卡片是沒(méi)有詞語(yǔ)的字音和解釋的，是用來(lái)專門(mén)檢測(cè)學(xué)生的背誦效果的，在進(jìn)行檢測(cè)時(shí)要保證檢測(cè)的真實(shí)性。當(dāng)檢測(cè)完畢后，教師對(duì)學(xué)生完成的卡片進(jìn)行評(píng)改，最后選出最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每一次的獎(jiǎng)勵(lì)都應(yīng)該有所不同，否則學(xué)生慢慢的就會(huì)失去興趣。在一學(xué)期結(jié)束過(guò)后，教師可以讓學(xué)生把自己寫(xiě)過(guò)的卡片和背誦過(guò)的卡片整理成冊(cè)，比對(duì)著進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于自己曾經(jīng)掌握得不夠牢固的地方進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)于自己掌握得牢固的地方則可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整復(fù)習(xí)。當(dāng)然其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以采取同樣的學(xué)習(xí)方式。在最后進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，教師可以把所有的內(nèi)容再次制成一張?jiān)嚲恚寣W(xué)生認(rèn)真完成，當(dāng)完成試卷過(guò)后，學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些其他問(wèn)題，再次進(jìn)行復(fù)習(xí)修正，最后期末考試時(shí)，自然而然學(xué)生就能夠胸有成竹，順利完成考試。

二、小組合作競(jìng)爭(zhēng)式詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

小學(xué)生都喜歡抱團(tuán)活動(dòng)，那么小組合作競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，每四個(gè)學(xué)生為一組，共同學(xué)習(xí)互相幫助，但是相互之間又構(gòu)成一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，每一位小組只能有一個(gè)組長(zhǎng)，而組長(zhǎng)就必須是小組中最厲害的。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)和其他組進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，教師可以制定一系列規(guī)則，讓小組之間進(jìn)行比分式競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅可以加固學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而且還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然為了避免學(xué)生因?yàn)榉纸M問(wèn)題而造成相互之間的矛盾，所以小組的分組要時(shí)常變更，讓全班的同學(xué)相互之間都能夠成為自己的小伙伴，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠交到更多的朋友。在課堂上，教師可以讓學(xué)生查找詞語(yǔ)的意思，第一個(gè)找出來(lái)的小組，教師就可以給他們加一分，當(dāng)教師叫學(xué)生回答某一個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，最快舉手且回答得正確的同學(xué)也可以加一分，當(dāng)完成小卡片檢測(cè)時(shí)，得滿分的同學(xué)也可以為自己的小組加上一分，當(dāng)如此多的機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然的把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)看作很重要。

三、課外詞語(yǔ)大比拼

課堂上的活動(dòng)很有趣，那課外的詞語(yǔ)活動(dòng)也少不了。小學(xué)階段提倡給學(xué)生減負(fù)，如果學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，那么學(xué)生就能夠掌握更多的知識(shí)技能。游戲不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)得更輕松更容易，更是為了讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用到，所以自己要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，去探索自己更多方面的能力，成為一個(gè)能將學(xué)習(xí)變得輕松愉快的人。傳統(tǒng)的“詞語(yǔ)接龍”早已過(guò)時(shí)，當(dāng)然基礎(chǔ)版詞語(yǔ)接龍依然還是十分有趣，但是游戲還是要注重創(chuàng)新與改良。所以將擊鼓傳花與詞語(yǔ)接龍相結(jié)合會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？當(dāng)教師播放一段有關(guān)詞語(yǔ)的錄音時(shí)，學(xué)生依次傳遞花，當(dāng)教師按暫停時(shí)，接到花的學(xué)生則需要站起來(lái)接上一個(gè)暫停之前的最后一個(gè)詞語(yǔ)，如果回答不上來(lái)，那么就要接受懲罰，這樣出其不意的詞語(yǔ)考查，不僅可以讓活動(dòng)氛圍更激烈，而且還可以讓學(xué)生感覺(jué)到游戲?qū)W習(xí)的魅力。

貴州省荔波縣第一小學(xué)