智慧校園下小學(xué)足球課后服務(wù)的實(shí)施與管理

孫顯龍

摘要：自“十二五”以來(lái)，學(xué)校建設(shè)就開始以智慧校園為發(fā)展方向，智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)的智慧化工作，學(xué)生可在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下利用移動(dòng)設(shè)備終端獲取學(xué)習(xí)資源，教師也可隨之追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況。打造集校園工作、學(xué)習(xí)和生活為一體化環(huán)境，有效融合了教學(xué)工作、科研工作、管理工作和校園生活。在智慧校園下小學(xué)足球課后服務(wù)的實(shí)施與管理，將會(huì)變得更加安全、靈活、智能且有針對(duì)性，不僅為教師教學(xué)提供了方便，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

關(guān)鍵詞：智慧校園;小學(xué)足球;課后服務(wù);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)足球作為小學(xué)階段體育學(xué)科必修項(xiàng)目之一，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、體育意識(shí)、拼搏精神，同時(shí)也能提高學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)的健康方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球后備人才，具有直接的推動(dòng)和啟發(fā)作用。足球要從娃娃抓起，小學(xué)足球課程的順利展開，如同在孩子的心中撒播了足球的種子，為中國(guó)足球健康、合理發(fā)展提供了優(yōu)良土壤。然而，要讓校園足球真正落地生根、開花結(jié)果、瓜熟蒂落獲得豐收，不僅需要校園重視，也要課后服務(wù)跟上，更要智慧校園的技術(shù)和設(shè)施配合。

1、小學(xué)足球體育教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育作為非必考項(xiàng)目，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中存在著很多的問題，老師的教學(xué)困難重重，學(xué)生的興趣層層打壓，家長(zhǎng)的忽視俯拾即是。

（1）、學(xué)校教育體制不重視，社會(huì)觀念落后

小學(xué)足球作為體育教育中的的一個(gè)子項(xiàng)目，占比小，地位低。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，仍然以應(yīng)試考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都不會(huì)重視體育課程，更別說足球知識(shí)體育課程其中一個(gè)項(xiàng)目。學(xué)校教學(xué)中，體育課作為“副科”也會(huì)讓位給“三大科”;學(xué)生要有不舒服，家長(zhǎng)首先會(huì)讓他們?cè)凇案笨啤保热珞w育課中請(qǐng)假看病，更有甚者，有些家長(zhǎng)還會(huì)出現(xiàn)排斥心理，認(rèn)為小學(xué)生做運(yùn)動(dòng)量那么大的項(xiàng)目，耗費(fèi)體力，影響學(xué)習(xí)，嚴(yán)重挫敗了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（2）、師資力量跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度不高

部分體育教師非專業(yè)性體育院校畢業(yè)，甚至很多農(nóng)村學(xué)校隨便找別的學(xué)科老師代課，對(duì)小學(xué)生足球訓(xùn)練毫無(wú)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，運(yùn)動(dòng)管理時(shí)實(shí)效性差，無(wú)法形成體系化教學(xué)。有些老師直接將球交給孩子自己玩就可以了，導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)章法，毫無(wú)興趣，嚴(yán)重挫敗了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、推薦體系不健全，學(xué)生發(fā)展機(jī)制不健全

有潛力苗子的選擇很重要，但因日常教學(xué)的管理懈怠，發(fā)展機(jī)制不健全也就無(wú)法真正挑選到真正對(duì)足球感興趣的學(xué)生，也無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，無(wú)法形成有效的推薦體系，學(xué)生發(fā)展也就受限了。

2、智慧校園下小學(xué)足球課后服務(wù)的實(shí)施與管理

綜上，小學(xué)足球的教學(xué)在應(yīng)試教育的大環(huán)境中舉步維艱，課堂的教學(xué)時(shí)間有限，資源缺乏，加上老師無(wú)法跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法尋求更多的指導(dǎo)。針對(duì)這些矛盾，智慧校園下小學(xué)足球課后服務(wù)的實(shí)施與管理，不僅可以解決各個(gè)教學(xué)矛盾，同時(shí)也能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效益，讓學(xué)生有方向有動(dòng)力積極參與足球課，同時(shí)老師也可以明確跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展足球知識(shí)

興趣是最好的老師，特別是剛啟蒙的小學(xué)生，生搬硬套的理論知識(shí)對(duì)他們來(lái)說難以激發(fā)他們的興趣，在智慧課堂中，老師需根據(jù)課堂教學(xué)需求整合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解足球發(fā)展、足球史、足球的魅力等，同時(shí)通過多媒體教學(xué)等，讓學(xué)生了解弧線球、魚躍撲球、清道夫、自由人、全攻全守、沉底傳中、外圍傳中等專業(yè)足球術(shù)語(yǔ)，以此拓展他們的足球知識(shí)，讓他們萌發(fā)學(xué)好足球的想法。

（2）、借課后服務(wù)契機(jī)，合理規(guī)劃學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)

基于小學(xué)生放學(xué)早、家長(zhǎng)下班遲，2017年2月24日教育局辦公廳提出《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo) 意見》指出開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。小學(xué)足球體育課堂時(shí)間畢竟課程有限且容易被“占用”，學(xué)校可借用課后服務(wù)契機(jī)，利用學(xué)校現(xiàn)有條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勞逸結(jié)合，進(jìn)行戶外的體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

足球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)固然重要，但體能的鍛煉也是必須的，課后服務(wù)中利用有限的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)生德智體美勞素質(zhì)提升計(jì)劃。智慧校園系統(tǒng)中，可建立學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃表，綜合監(jiān)控學(xué)生的文化課、足球項(xiàng)目訓(xùn)練、個(gè)人興趣等讓學(xué)生針對(duì)自己個(gè)人特征進(jìn)行弱項(xiàng)提升，強(qiáng)項(xiàng)加強(qiáng)的規(guī)劃，同時(shí)也可作為學(xué)生個(gè)人、學(xué)生家長(zhǎng)及老師之間評(píng)估學(xué)生活動(dòng)的參照。間隔2-3周，體育老師聯(lián)系文化課老師，針對(duì)學(xué)生在智慧校園中的記錄表進(jìn)行溝通。如果某個(gè)學(xué)生文化課成績(jī)下滑了，學(xué)校可適時(shí)停止他的全部足球訓(xùn)練，直到他重新提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹埂Ｗ闱蚪叹氝€可以隨時(shí)同班主任利用家校互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，打消家長(zhǎng)顧慮，用事實(shí)說話，讓家長(zhǎng)清楚知道足球訓(xùn)練并未影響孩子的學(xué)習(xí)，反而對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高有很大的益處。

（三）、借助移動(dòng)通信，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一交流

智慧校園下讓學(xué)生、老師處于不同的智能端，雙方可以實(shí)時(shí)交流、動(dòng)態(tài)溝通，教師可以圍繞體育教學(xué)學(xué)情進(jìn)行線上輔導(dǎo)，學(xué)生可以就實(shí)操后出現(xiàn)問題向老師尋求幫助，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的交流，具體問題進(jìn)行具體分析和解決，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，學(xué)生將會(huì)更加積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中。

（四）、打造翻轉(zhuǎn)平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

體育教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)的傳授知識(shí)，也需要學(xué)生在練習(xí)中通過觀察、總結(jié)、改進(jìn)，讓訓(xùn)練變得更加有針對(duì)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)為依托，在課前傳遞體育知識(shí)，總結(jié)疑問，之后在課堂教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練，參與研究，歷經(jīng)提出問題、分析問題、解決問題三步驟。因此，課后服務(wù)中體育老師同樣可以通過智慧課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)，老師和學(xué)生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)互動(dòng)，在課堂中進(jìn)行問題研究，最后在課后服務(wù)中進(jìn)行問題解決，真正突破時(shí)空限制，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)效率。

在智慧校園下，小學(xué)足球課后服務(wù)的實(shí)施與管理能充分解放孩子的天性，具體問題具體分析，切實(shí)打造智能化、信息化的教育環(huán)境，讓學(xué)生樹立學(xué)好足球的信念，開發(fā)了學(xué)生自學(xué)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線上互動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也能更全方位了解自己家孩子的學(xué)習(xí)情況，不再一味要求學(xué)生進(jìn)行“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”的片面學(xué)習(xí)。

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安徽省阜陽(yáng)市潁上縣管仲小學(xué) 236200