我為學校發展獻計策

曹周鳳

摘要：在教育領域中教師不僅扮演著傳授知識的角色，還發揮著維護良好教育環境的作用，教師應具備育人的使命感以及責任感，在完善育人結構的基礎上，為教育事業貢獻一份力量。教師應擅于分析當下教育環境中存在的問題，并不畏險阻攻克難關，從而推進教育事業在現代化社會中蓬勃發展。為滿足新時期的教育需求，本文中教師為我校的建設與發展提出幾點拙見，從教師素養、基礎設施、師生關系、學科基礎四個層面入手進行詳細闡述。

關鍵詞：廉江市第八中學;問題整合;教學質量;改善策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

廉江市第八中學為城區初級中學，通過調查教師發現學校的教學現狀不容樂觀，教師的專業能力提升空間較大，基礎性的教學設備老舊，生源基本素養缺失并且人數較少，上述內容是我校教育事業發展的不利因素，其與現代化教育發展需求相悖。通過分析各學段學生的成績，教師認為我校的教育環境嚴重影響了教學質量，為此教師針對具體問題進行具體分析，根據實際情況提出具有可行性的整改建議。

一、廉江市第八中學現存問題整合

為了提出科學的發展計策，教師從分析我校教學現狀入手，匯總現存的教育問題，由此追尋問題的本質并以此為依據提出合理化建議。首先對于我校教師群體的評估，我校現有教師十六人，本科學歷的教師居多，但教師缺編和結構性缺編的問題仍舊存在，同時在從教期間教師專業不對口的現象不足為奇，以此對教學結構的優化產生不利影響。其次學校建校時間較早，校園建筑呈現出老舊化趨勢，校舍功能缺乏多元性，多項基礎設施呈現不完善狀態，學校的客觀環境很大程度上影響著整體教育氛圍，因此辦學條件的改善刻不容緩。另外生源質量差決定了在校生的認知水平偏低，且多數學生存有學習態度不端正的問題，導致教師與學生的關系并不融洽，而良好的師生關系是推進教育事業發展的基石，因此師生關系的維護與改善是必不可少的環節。最后本校學生各科的平均成績較低，一定程度上說明學生的基礎能力較差，因此要想從根本上轉變不良教學狀態，教師應認真分析問題本質，以此從根源上解決現存教學問題，從而為完善學校建設創造有利的客觀條件。

二、改善辦學質量具體策略

（一）提升教師素養，優化教育源頭

教師是學生的領路人，同時也是學校教育的領軍人物，一定程度上教師的素養決定學生的素養，因此學校應根據各學科的教育需求，為教師提供提升專業素養的有效途徑，例如：學校可定期安排各科教師進行專業技能的培訓，教師在培訓活動中能夠接受來自專業視角的指導，從而糾正不合理的教學方式。與此同時學校還應設置多項考核制度，一方面及時了解教師的教學現狀，另一方面督促教師完善教學結構，在解決問題與反復實踐中積累寶貴的教育經驗。除此之外，我校教師隊伍存在缺編的問題，編制考核項目具有多樣化的特征，教師需要報考相應科目來考取編制，一定程度上能夠提升教師的專業素養，因此學校應鼓勵教師考取教師編，從而在拓展教育資源的同時優化我校教育源頭，進而為完善我校教育環境創造有利條件。由此可見提升教師素養的途徑應呈現出多元化趨勢。

（二）完善基礎設施，軟硬件相協調

就目前情況而言我校的辦學條件相對落后，校舍相對簡陋并且教育設備老舊化。為此學校應積極完善基礎設施建設，按照現階段辦學標準開展校舍修繕工作，例如：學校可以制定寒暑假維修改建校舍工作計劃，針對功能區單一、宿舍匱乏、食堂功能不完善等問題進行維修與改建，以此維護學生在校期間的日常生活秩序，從而為其專注于學習打下良好基礎。除此之外教師認為，先進的教學設備對于提升教學質量具有積極作用，為此教師建議學校應從硬件與軟件兩方面入手，開展教學基礎設施完善工作，首先對于硬件設施，學校應更換老舊的教學設備，投放先進的教學設備，以此來輔助教師的教育工作。其次對于軟件設施，學校應引進各科目先進的教學資源，再對教師進行相應培訓，使其能夠將新鮮的知識信息傳遞給學生，從而在軟、硬件設施相互協調的作用下，優化我校的教育氛圍，并提升我校的教學質量。

（三）維護師生關系，增進師生情感

教師與學生是學校教育活動開展的兩大重要因素，并且兩者并不是獨立存在的，教師的教學與學生的學習應呈現出相輔相成的狀態，因此轉變不良師生關系，增進師生情感是推進學校發展的必要環節。為此教師提出相關建議，首先教師應充分了解學生的實際情況，以及其真實的認知水平，除此之外還應全面認識每名學生的性格特征及優勢劣勢，以此為基礎與學生進行有效溝通，使學生對教師產生信任感。其次在教學過程中教師不僅要關注學生的學習狀態，還應時刻關注學生的心理動向，中學是學生青春期的萌芽階段，學生的自我意識逐漸覺醒，因此很有可能會出現叛逆心理，而教師應發揮心理疏導作用，以朋友的身份幫助學生排解不良的消極情緒，以此幫助學生打開心防，從而營造健康的心理環境。由此可見，教師應在維護師生關系中發揮主導作用，促進教師與學生之間的雙向交流，從而增進師生之間的情感，繼而為維護學校整體教育環境創造良好客觀條件。

（四）主攻學科基礎，挖掘個人優勢

從2020年中考整體狀況來看，我校學生的總成績較差并且上線率較低，教師通過分析各學段與各學科的平均成績發現，學生的整體學習能力較弱，并且各學科的基礎能力不足，因此在整改學校教學期間，學校應協同教師開展研討會，從夯實學生的基礎能力角度出發，引導學生扎實學好每一學科的基礎知識，例如：教師應根據現階段學生的需求適當整改教學方案，從調整教學用時、更改教學任務、轉變教學思路等方面入手，激發學生的學習興趣，并調動學生的學習熱情，以降低學習難度的形式幫助學生樹立學習自信心，從而在教師的帶領下學生主攻學科基礎，在解決問題與實踐中掌握基礎性學科知識。除此之外，教師還應適當挖掘學生的個人優勢，一方面可以拓展其才能，另一方面為學生樹立自信心，從而使學生擺正學習態度，為提高各學科教學質量打下良好基礎。

綜上所述，教師根據廉江市第八中學的基本情況，有針對性地提出自己的思考與建議，為學校辦學質量的提高，以及學校的長遠發展貢獻一份微薄之力。

參考文獻

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廉江市第八中學