簡析小學英語高效課堂的構建策略

韓怡云

摘要：有效的英語課堂是小學英語研究的重要課題，促進英語教學改革。為了創建一個有效的課堂，我們不僅要從入門開始就注重介紹性的聯系并吸引學生，而且還必須精通將抽象英語轉換為視覺英語，并將空的英語轉換為直觀的英語。不僅要創造游戲環境并鼓勵學生參與，還需要通過小組合作來提高小組活力，不僅要巧妙地運用肢體語言使課堂錦上添花，而且還應利用現代信息技術來幫助提高課堂效率。在教學中，英語教師應密切關注學生的學習需求，并結合不同的教學方法，建立一個開放性的英語課堂。

關鍵詞：小學英語;有效性;構建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語不僅是一種語言，而且是一門藝術。它被稱為“語言”，這意味著如果學生精通它，他們可以在日常生活和工作中使用英語進行交流。要充分運用英語技能，因此，教師需要認真計劃課堂教學，以提高英語教學的有效性。在傳統的英語教學中，學生的知識學習是基于教師的反復敘述，并受到以測試為導向的教學思想。英語教學仍然側重于提高學生的提問能力，而學生的思維和基本技能并未得到有效實施。教學生終身學習的時間要求。良好的學習習慣和獨立學習能力可以激發學生的學習興趣，并使學生從被動學習轉變為主動學習。在現代小學英語教學中，教師面臨的主要挑戰是識別新的科學教學理念，以學生為中心整合不同的教學方法，發展學生的綜合能力和學習習慣，提高學生的學習效率。創建有效的英語教學。

1.為了優化師生互動，將教學結合起來

英語作為一門實用課程，不僅要求學生記住基礎知識，而且還可以擴展學生的實踐空間，并指導學生積極表達自己的意見。學生們厭倦了個人閱讀和寫作練習，例如有趣的教學游戲。游戲活動只是捕捉了學生嬉戲和好奇心的心理特征。教學游戲不僅可以提高學生對英語學習的參與度，還可以調動學生的各種感覺，例如眼睛，耳朵，鼻子，舌頭和身體，感知體驗，知覺，游戲和學習的統一性。正如“聽力勝于見識，視見勝于練習”一樣，在教學英語時，教師應注意擴大學生的自主空間，并指導學生在實踐中鞏固英語知識。在特定的教學中，教師應靈活地理解班級設置和班級的形成，從而有效地發揮關鍵作用，以便學生學習知識，感到有趣并了解學習的價值。因此，小學英語教師可以結合使用教學合作，使學生有機會練習和探索。老師可以通過控制學生的學習過程，然后創建有效的英語教學來了解學生的需求。

例如，通過教授“我的收藏夾”，教師可以根據學生感興趣的主題創建協作式探索情境，并迅速給予學生正確的指導和鼓勵，并鼓勵學生積極表達自己的意見。例如，老師可以指導學生“談論最喜歡的事情”等，并鼓勵學生進行積極的討論。通過小組協作，小組協作的關鍵要素。老師使用學生感興趣的主題，制造問題，引導學生進行協作和研究，有效地擴展學生的實踐應用空間，鼓勵學生積極交流提高英語水平。有效地鞏固英語語言技能，并促進英語學習效果的提高。

2.使用幾種形式來創建有趣英語

現代信息技術的發展導致英語語言課程的多樣化，使英語教學方法更加靈活多變，并為學生思維的發展做出了貢獻。英語作為一種語言教學，必須提高聽力，口語，閱讀和寫作等基本技能的教學，因此學生有必要建立標準的英語環境。隨著校園中現代信息技術的普及，我們需要充分利用現代信息技術的獨特功能，將使用現代信息技術進行英語教學所需的教學資源可視化，打破時間限制。有趣的直觀視覺效果，大大提高了英語教學的效率。教師可以結合媒體技術來創建英語學習環境，鼓勵學生進行練習和使用，并提高學生的語言表達能力。為了將信息技術整合到小學英語教學中，以創建優質有效的課堂，教師應始終保持以學生為中心的教育理念，結合不同的教學方法，激發學生的知識欲望，培養學生對英語學習的興趣，并練習英語、語言、綜合能力達到有效的英語課。

例如，在“更多學習的東西”教學過程中，教師可以適當地整合游戲活動，以使學生集中精力學習英語。例如，老師指導學生用有趣的圖片回應句子，并鼓勵學生在緊張的氣氛中回應。以增強學生的記憶力。一些學生有很強的良好的基礎，敏捷的思維和快速的反應，并能快速理解困難的知識，因此他們可以迅速參加課堂。在會議的設計中，課堂活動的內容分為幾個梯度，設計為一個復雜且高度凝聚的程序，以便所有學生都可以參與所有活動，并實現有效的英語課堂建設的教學目標。

3.擴大教學實踐，養成學習習慣

隨著素質教育理念的實施，教師更加注重學生的基本狀況，注重啟發式研究和合作教學班的建立，養成良好的學生習慣。另外，英語作為語言科目要求學生在實踐中學習。因此，教師在進行英語教學時需要積極地使用基于任務的教學模式進行小學英語教學，以便學生能夠不斷發現，分析和解決問題以及學生的思維和語言使用能力。小學生的思維處于感性思維豐富而理性思維模糊的階段。有必要采用生動直觀的教學方法，使抽象英語生動，空虛的英語直觀化。因此，在小學英語教學中，英語教師應通過廣泛的實踐活動，積極引導學生進行練習，參與協作和溝通，培養學生的語言能力，培養學生良好的英語學習習慣，培養學生自主探索的能力。

例如，在“使用我的五種感覺”研究中，有效英語對小學的影響應該以多種方式反映出來。要求學生在課堂上討論問題，積極發言，并確保學生不會偏離設計課程的初衷。教師可以創建動手實踐活動，指導學生完成，利用關鍵能力并在日常生活中提供幫助。在日常生活中使用英語樹立榜樣，并培養學生對語言使用的理解。

總而言之，根據新的課程標準，小學英語教學越來越側重于提高學生學習的效率。改善英語教學是一項復雜，困難和艱巨的任務，需要教師密切監督和指導他們。只要教師們共同努力建立自信和科學教育，他們肯定會取得有效的課堂教學成果。在教學中，教師應對核心學生群體的發展有清晰的認識，認真優化課程設置，并建立有效的英語課堂，并以多種教學方法為基礎。

參考文獻

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