信息技術在初中道德與法治課堂教學中的應用

龔道斌

摘要：在德育教育全方向推動的情況下，初中道德與法治教師逐漸在課堂教學中重視有效課堂教學的搭建，務求在課堂教學中激發學生的本質學習興趣，讓學生在多樣化的教學課堂中獲得發展與提升。信息技術在這個過程中發生了關鍵的效果，可以說，信息技術與初中道德與法治課堂教學的結合促使學生的了解難度減少，另外防止了單純性的教師解讀為學生產生的學習壓力，有利于學生利用信息技術在自我學習的過程中進行提升自己。

關鍵詞：道德與法治;信息技術;社會道德水準

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

因為初中道德與法治課程的課程內容中邏輯性知識對比社會實踐內容較多，學生了解起來存在一定的問題，且單純性靠死記硬背的并能深刻領會知識要點的內容，因此，教師廣泛采用了精解的對策。這類對策的確可以在一定水平上加重學生的了解，但長久以往，學生的課堂教學行為主體慢慢被教師忽略，道德與法治的講課慢慢走回之前“教師講，學生聽”的舊路。這時候，信息技術的快速發展為在我國的教育科研產生了新的轉折，信息技術在初中道德與法治課堂教學中的運用也有效防止了教師單純性解讀的難堪處境。

一、搭建交流平臺，推動合作學習

在信息技術的干預下，教師和學生不會再僅僅課上存在互動交流的關聯，教師能夠 利用信息技術下的物質來搭建合作學習服務平臺。這促使學生和教師之間的溝通交流立即化，學生不但可以將課上自身的學習方法意見反饋到交流平臺中，還可以將自身在學習或實踐過程中碰到的問題體現到服務平臺中。這樣一來，教師可以立即掌握學生的學習狀態，既有利于有效合作學習的造成，也有利于教師依據學生的學習狀態來開展教案設計。

比如，在學習“生活需要法律”后，教師能夠 為學生設定課后練習問題“為推動在我國的法制建設，作為家中和社會發展中的一員，大家可以做些哪些？”，學生必須在課下開展思索，并利用互聯網收集相關資料。次之，學生在課下開展相關資料的提前準備，并將自身對于該問題的了解和了解立即發送到合作學習服務平臺。再度，教師對于學生的意見反饋開展回應，并給予學生目的性的夸獎。最終，教師統計分析學生在這節課學習后的了解和體會，為之后的模塊復習及總復習充分準備。

二、明確課堂教學關鍵，提高社會道德水準

教師在開展團體的講課前要確立這節課的講課關鍵，學生必須關鍵把握和了解的內容，對于課堂教學關鍵的解讀，能夠 利用信息技術來輔助課堂教學。信息技術的運用不但能夠 突顯教學課堂的關鍵，還可以全層面地加重學生對關鍵知識的感受，有利于學生順利把握相關內容，從而提高教學課堂的針對性。

比如，在學習“維護秩序”時，教師應確立這節課的學習是學生深入了解社會發展以及社會發展的標準的必需方式，在實際的講課過程中應提高學生對日常生活紀律、公共秩序的掌握，提高學生的時間觀念。實際來講，教師在課上能夠 利用信息技術提供遵循紀律與毀壞紀律的短視頻，讓學生可以在短視頻的閱讀過程中對“日常生活——紀律——標準”有深層次的掌握，確立社會發展務必是有紀律的。另外，讓學生討論自身在日常生活中普遍的遵循紀律、維護秩序的案例，以及不遵循日常生活紀律為具體的日常生活產生的麻煩等，鍛煉學生替人著想的心態，讓學生可以產生基礎上的人人為我、我為人人的觀念，在遵循紀律的基礎上主動培養維護秩序的觀念。

三、播放視頻法制節目，塑造法治意識

在當今中央電視臺制作的法制欄目中，如《今日說法》《法律講堂》《法治在線》等都具有真實有效及公信力，初中學生在具體日常生活對法制節目的關心較少，而法制節目中傳送的經典案例、基礎理論法律法規以及理性知識等全是學生在道德與法治的學習中必須了解的。對于此事，教師必須依據實際的講課內容，在課堂收集法制節目中的精彩片段或精彩文章，將其與學生的學習開展結合，確保可以在課上根據基礎知識的學習以及有關法制節目的閱讀對知識有更為全方向、立體式的掌握。

比如，在學好“心中有法”一課后練習，學生針對在我國的相關法律法規早已擁有一定的掌握，教師能夠 利用《今日說法》中的《后果真的很嚴重》這一真實案例讓學生開展剖析。教學大綱中明確提出，初中道德與法治課程的鮮明特點是理論性，重視學生社會經驗與社區實踐活動之間的聯絡。反映在實際課堂教學中，教師必須設計出學生可以獨立參加的豐富多種多樣的主題活動，以具有擴展學生知識，鍛煉學生技能，提高學生社會經驗，推動學生良好思想意識與質量產生的效果。依據實際課程內容以及班里學生學習的特性，挑選實際的活動內容和活動主題，社會實踐活動的組織務必要具有一定的教育意義，應當突顯其針對學生的教育，注重品質，讓學生能夠在主題實踐活動中有所收獲。

總而言之，信息技術的運用促使初中道德與法治的課堂教學更為多樣化，教師教學方式的多樣化另外也推動學生多種多樣教學方式的造成，有利于學生在與教師互動交流的過程中掌握知識、剖析實例。另外，信息技術針對課堂教學關鍵的分析促使學生的學習負載相對性減少，有利于協助學生提升課堂教學問題，進而推動學生具體社會道德水準的提高;課上法制節目的播放視頻不但可以為學生出示實際的實例，還可以融合栩栩如生、全方向、有幅度的解讀提高學生的法治意識。

參考文獻

[1]楊友林. 信息技術在初中道德與法治課堂教學中的應用探討[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（019）：P.78-78.

[2]李淑霞. 淺談信息技術在初中道德與法治課堂教學中的應用[J]. 新課程（下）， 2019（7）.