優化小學語文教學質量探究

劉云章

摘要：隨著素質教育的發展落實，小學生的全面學習成長逐漸成為社會各界熱議的話題，這對教師開展教學提出更高標準要求的同時，還促進著小學教育模式的改進。語文學科作為一門基礎性學科，它對于小學生的學習成長起著至關重要的作用。小學生學習語文知識不僅能夠促進學習成績的提升，還能夠有效促進個人修養的成長。但由于部分教師在小學語文教學中忽略了小學生的學習興趣，對于語文知識教學的覆蓋范圍較為片面，既影響了小學生學習積極性的成長，還阻礙了小學生語文學習能力的快速提高。為了有效解決這一問題，教師應不斷增強對于小學語文教學的重視程度，結合小學生個性成長制定更為合理的教學策略，為小學生帶來更加優質的課堂學習體驗的同時，促進小學語文課堂教學質量的提升。

關鍵詞：小學生;小學語文;教師;教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學作為我國九年義務教育的關鍵起步階段在，在此時小學生的頭腦智力雖然發育速度開始加快，但其邏輯分析能力卻亟待提升，因此，教師在開展教學時更加需要注重教學方式的合理性與科學性。但在當下時段部分教師由于缺乏有效的教學手段，為小學生帶來的教學體驗存在較大局限性，難以降低語文知識學習難度的同時，還限制了小學生的成長空間。因此，教師應不斷豐富自身的教學手段，采用游戲教學、視頻教學以及課外教學等多種方式進行授課， 創造更加高效的語文課堂的同時，加速小學生語文綜合素養的快速成長。

一、使用游戲教學，培養學習興趣

學習興趣作為小學生知識學習的主觀傾向意識，是小學生積極進行知識學習的重要推動力。對此，教師可以使用游戲教學的方式進行知識教導。游戲教學是教師結合小學生喜歡做游戲的天性，將語文知識與游戲活動進行有機結合，為小學生創造更加生動、更具趣味性的游戲氛圍并使小學生全身心的融入當中，在愉快的游戲氛圍下，小學生不僅能夠更加高效地掌握當前的語文知識，還能夠為小學生提供充沛的學習動力，進而在歡樂的游戲教學中促進小學生學習興趣的培養。

例如：教師在教學課文《田忌賽馬》時可以讓小學生親自扮演文中角色，借此來掌握文章的內容與知識。該文章主要講述了孫斌幫助田忌取勝的故事，教師在開展授課時可以選擇若干小學生分別扮演文中的“齊威王”、“田忌”、“孫斌”，而后引導小學生根據文章內容進行即興演繹，其他的小學生則作為觀眾進行打分。教師以情景演繹的方式進行游戲化教學，既有利于提升小學生的課堂學習參與度，還有利于活躍語文課堂教學的氛圍，增強小學生對于文章內容理解的同時，在歡樂的游戲演繹中培養小學生的學習興趣。

二、運用視頻教學，改善學習狀態

學習狀態的優劣與否能夠直接影響小學生的學習效率與學習質量，改善小學生的課堂學習狀態同樣是教師必須要落實的重要教學任務之一。對此，教師可以運用視頻教學的方式進行授課。視頻教學也稱多媒體教學，即教師運用現代化的多媒體設備將書本文字知識以視頻影像的形式展現在小學生面前，賦予枯燥書本知識生命力，為小學生帶來更為強烈的視覺沖擊的同時，還可以配合音效設備的使用進一步優化小學生的聽覺體驗，進而在更加生動的多媒體視頻教學中促進小學生課堂學習狀態的改善。

例如：教師在教學《黃山奇石》相關的知識內容時可以通過多媒體投影設備的使用將文中提及的壯闊畫面更加直觀地呈現到小學生眼前。該文主要講述黃山風景區中各種山石千奇百怪的樣式，教師在授課時可以先帶領小學生觀看文章相關的影像資料，而后再以小組繪畫的方式進一步加深小學生對于當前知識的印象。教師在開展繪畫學習時可以讓小學生兩兩結組，以合作的方式來完成繪畫。教師將視頻教學與合作繪畫相結合，既有利于提升小學生課堂學習的專注度，還能夠有效激發小學生知識學習的主觀能動性，提高小學生對于文章內容理解的同時，逐步改善小學生的課堂學習狀態。

三、利用課外教學，擴大學習范圍

對于小學生而言，基礎塑造是未來學習成長的前提，但書本教材當中的知識內容存在較大的片面性，因此，教師還應及時帶領小學生進行課外知識拓展學習。對此，教師可以利用課外教學的方式進行授課，即教師結合小學生現階段的知識理解能力引導小學生進行課外事物的探索學習，利用小學生課外生活中的多種優秀事物代替課內書本教材，以更加優質、廣泛的課外語文知識來豐富小學生的掌握內容，既能夠充實小學生的精神世界，還可以促進小學生語文素養的全面增長，進而在更加廣泛的課外書籍閱讀中促進小學生學習范圍的擴大。

例如：教師利用課余時間組織小學生進行課外書籍閱讀活動。教師可以在活動中為小學生推薦適合其學習成長的書籍，如《我的野生動物朋友》、《胡子叔叔的森林王國》、《中國神話故事》等等。教師在選擇課外讀物時同樣需要注重其角度內容的多樣性，確保小學生能夠掌握更加多元化的語文知識，促進小學生語文內容掌握范圍擴大的同時，結合課外事物鞏固小學生的課內知識基礎，進而在更加廣泛的課外優質書籍閱讀中塑造小學生的綜語文基礎。

綜上所述，教師采用多種富含趣味性的方式進行授課，既有利于降低語文知識的學習難度，提升小學生的學習效率，還有利于改善小學語文課堂的教學氛圍，激發小學生的學習動力，進而加速小學生的全面學習成長。

參考文獻

[1]黃鶴.從學生入手提高小學語文教學質量策略[J].課程教育研究，2020（36）：65-66.

[2]張美玲.拓展課外活動 提高教學質量[J].小學科學（教師版），2020（08）：77.

[3]陳翠蓮.探討如何提高小學語文課堂教學質量[J].讀寫算，2020（20）：86-87.