淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透

羅銳

摘要：小學(xué)美術(shù)教育中美育的滲透有著至關(guān)重要的作用，可以在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。鑒于此，教師需在美術(shù)教學(xué)過程中重視對美育的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操。基于此，以下對淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);美育;滲透

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-076

引言

審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在新一輪的教學(xué)改革中起著舉足輕重的地位，審美教育能夠切實符合核心素養(yǎng)對當(dāng)代小學(xué)教學(xué)的要求。在小學(xué)教育期間組織審美教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生感悟自然與生活之美，體會“藝術(shù)來源于生活高于生活”這句話的真正內(nèi)涵。通過運用多方面的教學(xué)手段，開展豐富的教學(xué)活動活躍課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂改善課堂結(jié)構(gòu)，將美育融入在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、在實踐運用中創(chuàng)造美

讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并讓他們學(xué)會創(chuàng)造美是小學(xué)階段美術(shù)教育的關(guān)鍵，對于老師和學(xué)生來說都是非常重要的。在教學(xué)實踐活動當(dāng)中，老師要多思考，找到有用的教學(xué)方法，通過這些有用的方法來使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，并且創(chuàng)造美。提升學(xué)生動手能力是讓學(xué)生創(chuàng)造美的關(guān)鍵步驟，所以老師在教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們學(xué)會通過自己的雙手來創(chuàng)造美，這樣才能真正的提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生對身邊的事物形成新的認(rèn)識，而且能夠?qū)ι磉叺氖挛镄纬煽茖W(xué)的認(rèn)識和評價，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對美的創(chuàng)造。老師也可以利用課程來進(jìn)行美的創(chuàng)造，比如，利用廢棄的塑料瓶，撕掉瓶子上的商標(biāo)畫上畫就可以變成一個花瓶，這樣，一方面學(xué)生會有較強(qiáng)的動手能力，也能提高學(xué)生們對美的創(chuàng)造的能力。只有通過老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生才能夠真正的創(chuàng)造美。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。可以把創(chuàng)造能力較強(qiáng)的同學(xué)分到不同的小組里，積極發(fā)揮他們的作用，讓他們幫助其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，這樣不僅可以增強(qiáng)不同學(xué)生之間的聯(lián)系，也可以使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

二、立足實際生活，拓展審美思維

在實際生活中，處處都體現(xiàn)著美的思想。在超市里購買物品，包裝袋上就是充滿美學(xué)創(chuàng)造力的圖案設(shè)計;走在馬路上看到的馬路、建筑和綠化，也充斥著園林美、建筑美。美體現(xiàn)在生活的方方面面，大到國家生產(chǎn)建設(shè)，小到個人穿衣吃飯，美在實際生活中時時刻刻地影響著人們的行為和思想。因此，將美育教育融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，教師首先要立足于實際生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美。例如，天氣晴朗時的一朵白云、春風(fēng)化雨時綻開的第一朵迎春花、秋霜冬雪中傲然挺立的寒梅等。不僅要從自然中發(fā)現(xiàn)美，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活之中發(fā)現(xiàn)美。例如，在城市中穿行的時候，天空剛飛過一群大雁;又如，在結(jié)束了一天繁重的課程學(xué)習(xí)后，放學(xué)回家的路上看見美麗的晚霞。由此加深學(xué)生對生活之美的感受，不僅能夠拓展學(xué)生的審美思維，更能夠培養(yǎng)其熱愛生活、積極向上的良好品格，進(jìn)而養(yǎng)成其勝不驕敗不餒的良好個性。

三、綻放精彩，以有機(jī)評價推動學(xué)生不斷進(jìn)步

在小學(xué)美術(shù)課堂上開展美育滲透，教師不僅要打開學(xué)生審美的眼睛，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造熱情，更要通過有效的評價，讓學(xué)生在審美表達(dá)的過程中可以不斷進(jìn)步，培養(yǎng)起學(xué)生對美術(shù)濃厚的興趣，并以針對性的評價引導(dǎo)學(xué)生的審美視角可以向多層次邁進(jìn)，讓學(xué)生深切感知美的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。以簡單的作品欣賞為例，很多小學(xué)生對于一些美好的形象，生動的用色都能夠積極審美，而當(dāng)遇到一些灰暗的色調(diào)，抽象的意象時，小學(xué)生往往不能夠有效發(fā)現(xiàn)其中的美。這個時候教師就可以多角度與學(xué)生互動，使學(xué)生的審美視角可以得到有效拓寬，從復(fù)雜的元素中幫助學(xué)生多角度認(rèn)知美，發(fā)現(xiàn)美。

四、深入探究教材，提高美術(shù)能力

美術(shù)教材包含著非常多的美學(xué)元素，同時能夠符合這一階段學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)思維的美術(shù)學(xué)習(xí)要求。因此，將美育教育融入在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要立足于教學(xué)大綱，深入研究教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力。不同階段的美術(shù)教材所包含的教學(xué)內(nèi)容也不盡相同，在教學(xué)過程中起著循序漸進(jìn)的教學(xué)作用，通過由淺入深的融入相關(guān)的美術(shù)知識、美育知識，能夠在無形之中提高學(xué)生的美術(shù)能力。例如，在人美版三年級下《快樂的節(jié)日》一課中，通過對色彩、空間結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型等方面進(jìn)行講解，提高學(xué)生的繪畫能力，教師可以對照著教材中體現(xiàn)出的畫作案例和由互聯(lián)網(wǎng)拓展出來的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過深入探究教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中提高對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，傳授其良好的繪畫技巧。同時，在提高學(xué)生專業(yè)的美術(shù)能力的過程中，還可以進(jìn)一步深化學(xué)生對于藝術(shù)作品的審美能力和審美思維，進(jìn)一步提高其美術(shù)審美水平，深入融入美育教育。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要盡可能多地為學(xué)生呈現(xiàn)豐富內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生有效創(chuàng)新和實踐，使學(xué)生對審美可以培養(yǎng)起積極的情感，并為學(xué)生的個性表達(dá)，有機(jī)合作提供空間，讓學(xué)生審美的思維都得到有效發(fā)展。教師再給予點撥和評價，使學(xué)生可以積極開展審美，并獲得多方面的提升。

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