新課改背景下的小學數學教學策略

周婷

摘要：新的課程改革背景下，對我們國家教育事業提出了更高的要求，同時也為教師提出了巨大的挑戰，需要教師在教學的過程中進行不斷的轉變與創新，這樣才能滿足新課程改革的要求，同時能夠更加符合現階段社會的發展需求。所以，在小學階段的數學課程教學過程中，教師應充分考慮到新課程改革背景下的要求，并且根據當前階段所存在的教學問題，不斷進行轉變與創新，在教學的過程中提高學生的學習積極性加強，學生對于數學知識的理解與應用程度，這樣才能更加有效的提高教學質量，本文就新課改背景下的小學數學教學策略展開了分析。

關鍵詞：新課改背景下;小學數學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學在小學階段教育體系當中占據著十分重要的地位，同時也是學生在學習生涯中需要學習的一門基礎性課程，尤其是在小學階段的教育體系當中，強化學生的數學知識掌握程度尤為重要。但是在現階段的小學數學課程教學過程當中就存在著諸多問題，不僅在較大程度上限制了教學質量的提高，同時無法全面提高小學階段學生的綜合素養。所以，教師為了全面提高小學數學課程教學的質量，應結合新課程改革的要求進行思考，全面提高學生的學習積極性，并且培養學生的數學學習興趣，這樣才能在無形之中提高學生的知識掌握程度。

一、應用信息化方式

在信息技術高速發展的社會背景下，我們國家的教育事業當中，也已經應用了信息化的技術方式，并且這種方式受到了廣大知識傳授者的歡迎與青睞，能夠在無形之中其他學生的學習興趣，消除學生對于學習的畏懼感。所以，在小學階段的數學課程教學過程中，教師可以適當應用信息化的模式，不斷實現教學的創新并且有效提高學生的數學知識掌握程度，讓學生能夠更加全面的學習數學知識，在無形之中培養學生的數學學習熱情與興趣，進而全面提高教學質量。

例如，在進行“認識圖形”教學的過程中，結合課本教材中的關鍵知識內容，筆者在課堂教學活動當中應用了多媒體的形式，向學生們展示出了多種多樣的圖片資源，讓學生們在課堂中進行了觀看與欣賞，同時促使學生們在觀看圖片的過程中對于本節課程的知識有所了解，很好的實現了課堂導入。然后，筆者緊接著結合課本教材中的知識內容，引導學生們展開了全面化的學習活動，促使學生們能夠在課堂中結合多媒體中的圖片資料進行更加深入的學習，同時有效豐富了課堂教學的資源。如此一來，通過多媒體教學形式的有效應用，充分調動了學生們在數學課堂學習活動當中的積極性，并集中了學生們的注意力，進而實現了良好的小學數學課程教學效果，豐富了整體課堂教學的資源，并且為學生的視覺帶來了較大的沖擊，進而提高了小學數學教學有效性。

二、開展生活化教學

生活與數學知識之間有著密切的關聯，將生活化方式應用于數學課程教學活動當中，可以在無形之中提高教學的質量，并且加強學生對于數學知識的理解程度，使學生能夠將所學知識應用于實際生活當中，這樣才能提高教學的質量，并且加強學生對于數學知識的掌握程度。因此，小學數學課程中教師可以適當開展生活化的教學模式，將具體的數學知識內容與實際生活相結合，引導學生們在學習的過程中發現數學與實際生活之間的關聯，從而加強學生的數學知識理解程度，進一步有效提高學生的數學素養，強化學生的數學學習效果。

例如，在進行“認識人民幣”教學的過程中，為了有效引導學生們在學習的過程中聯系起實際生活進行思考，同時有效強化學生的生活化學習意識培養，筆者在課堂中為學生們提供了不同面值的人民幣，結合課本教材中的知識內容帶領學生們認識了不同面值的人民幣。然后，筆者為了有效加強學生對于人民幣的認知，帶領他們開展了一個生活化的游戲活動，為學生們構建出了“超市購物”的場景，一些學生扮演“超市收銀員”，一些學生扮演顧客，使學生們在這種生活化的學習活動當中學會應用數學知識，同時有效提高了小學階段學生的數學學習效果，從整體的角度上來看，這種方式有助于學生將數學知識應用到生活當中。

三、實施小組化活動

小組合作參加活動可以有效提高學生的綜合能力，并且讓學生們在交流的過程中提高知識掌握程度，拓寬學生的知識視野，提高學生的學習參與度，進而在潛移默化之中提高學生綜合素養。鑒于此，小學數學課程教學過程當中，教師可以適當實施小組化的活動，讓學生們以小組的形式展開探究與思考，讓學生們以小組的形式共同學習，使學生在交流的過程中提高自身的合作能力、想象能力、學習能力等，從而全面推動小學階段學生日后的發展，并無形之中提高教學有效性。

例如，在進行“分類與整理”教學的過程中，筆者出示了不同顏色與大小的鉛筆，在講解了 課本教材中的重點知識內容以后，筆者組織學生們進行了分組，確保各小組當中學生的水平與能力相當。然后，筆者讓學生們以小組的形式進行了分類與整理的活動，促使學生們在學習的過程中以團隊的力量解決數學問題，從而使學生們能夠更加靈活的掌握數學知識內容，這對于學生學習效果的提高有著重要的幫助。如此一來，通過小組化的教學方式應用，有效調動了學生們在學習活動當中的熱情，無形之中強化了學生的綜合能力，進而提高了教學有效性。

總而言之，在新的教育改革中越來越強調教師應不斷進行創新，所以小學數學課程教學過程中為了強化學生學習效果，教師需要靈活采用更加多元化的方式，充分激發學生的興趣，并且有效推動小學數學課程教學效果的提高。

參考文獻

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