微視頻資源在高中物理教學中的運用

康雁冰

摘要：我國已經進入信息時代，信息技術在各個領域的發展迅速，對各個行業都產生了巨大的影響。其中微視頻教學自從引入各個學段的課堂，應用就十分廣泛，同時也取得了良好的反響。物理是一門基礎學科，同時也是一門以試驗為基礎的學科，微視頻資源的應用，能使課本上抽象的知識變得形象易懂，更加深入地講解知識，降低教師負擔的同時，也能取得更好的教學效果。

關鍵詞：微視頻;高中物理;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

如今我國已經進入信息時代，隨著社會浪潮的前進，教師們的思想和教學方法也在與時俱進，微視頻的引入就是將課堂上的一些小知識點，用簡短的小視頻進行講解，或者引入一些實驗的視頻，將平時只能口頭描述的場景利用視頻播放，讓學生有更加深刻的體驗。同時由于視頻時間簡短，也并不會影響到正常的教師教學，不會占用太多時間，打亂教師教學節奏，確實是一個很好的輔助課堂教學的手段。希望借此手段，能夠更好推動我國物理課堂的發展，使課堂更加高效。

二、微視頻資源運用于高中物理教學的意義

（一）提高學生學習積極性

高中物理相比于初中物理，要更加晦澀難懂，也更加抽象，對于學生各方面的能力要求都要更高，這就導致有的學生對物理學科熱情不高，甚至產生了抗拒心理。而微視頻的引入，一方面可以激發學生的聽課積極性，另一方面也可以通過微視頻指導學生進行更深層次的思考，將課本上的知識與實際生活結合，從而培養物理的學習思維。

豐富課堂形式，深化學生對于知識點的理解

傳統的課堂模式往往是老師進行講解，學生只用聽，這樣很容易產生疲勞。而在教學過程中適當地使用微視頻，使課堂的形式更加豐富，既不會影響老師的教學節奏，也能增強課堂的趣味性。而且物理作為一門相對抽象的學科，使用微視頻進行講解，能夠促進學生對知識點的理解和掌握，同時加深記憶，深入思考。

提高課堂實驗效率，同時取得良好的實驗效果

物理作為一門研究力、光、電、聲和物質結構的學科，很多知識點是無法通過口頭語言說清楚的，需要進行物理實驗來驗證，很多實驗更是教學過程中的重點和難點。微視頻解決了實驗對于地點和環境的要求，不需要教師將復雜的實驗器材搬到教室，也避免了實驗過程中可能出現的意外情況，并且能夠將實驗的每一個細節都清晰地放大，對于老師的日常教學可謂是不小的幫助。

三、微視頻資源運用于高中物理教學的具體方案

（一）課前利用微視頻引導學生進行預習

課前預習是教學過程中極為重要的一環，而且對于高中學生而言，學習的自主性也是在整個學習過程中十分重要的，教師應當有意識地培養學生自主學習能力。教師可以在課前尋找微視頻資源，合理安排學生結合微視頻進行預習，幫助學生理解，同時引導學生自己提出問題，嘗試解決問題，從而提高課堂效率。

例如，在教學“電場 電流”的時候，學生最初接觸電場和電流這些非常抽象的東西，理解上都是有一些困難的，在課堂上又很難花費大量的時間去解釋這些名詞，教師就可以提前將相關微視頻下發給學生，通過一些比較形象的比喻，將這些名詞和概念在課前就讓學生有一定的印象和理解，在課堂講解時就事半功倍了。

課堂上對微視頻進行講解，完成教學實驗

在高中物理教學時，是有很多實驗需要進行講解，但有的實驗過于復雜，學校條件有限，很難對學生進行展示，有的雖然簡單，但礙于教室區域的限制，即使拿到課堂上進行實驗，教學效果也非常差。教師可以在課前將相關實驗視頻準備好，課堂上利用多媒體進行播放，并且對于實驗過程中的細節進行講解，既完成了教學目的，也使課堂效率大大提高。

例如，在教學“電磁感應”的時候，電磁感應實驗是高中物理中比較復雜的一個實驗了，而且實驗現象十分微小，實驗器材很難搬到教室進行，而且學生幾乎看不到實驗現象，若是按照傳統教學方式，由老師口頭說明實驗方法和實驗現象，學生只會覺得過于抽象難懂，而借助微視頻，實驗中的每一個細節都可以拆解開來，能使學生更加透徹地理解。

課后指導學生利用微視頻進行復習

由于課堂時間一向緊張，在課堂上，往往教師只能按照教學計劃，將知識給學生串講，很少有時間帶著學生復習回顧，所以對于學生而言，課堂上的知識點都比較零散，不成系統，對于一些能力較弱的學生來說，沒有系統地復習，在接下來的學習中可能會存在一定的困難。教師可以尋找一些微視頻，將課堂知識系統化，引導學生形成體系。

例如，在教學“光的折射”的時候，可以尋找相關微視頻，將光的幾種折射現象總結后對比講解，一方面加深學生對于這一知識點的記憶，一方面也能將知識點進行總結，引導學生對學過的知識進行梳理，根據個人情況制定以后的學習方案。

結語

物理源于生活，高中物理的知識雖然相對而言難度較大，但如果結合生活、結合實踐，也能使學生對知識理解得更加透徹。很多學校因為條件的限制，不能再課堂上進行實驗展示，微視頻是一個很好的將教學與實踐相結合的手段。微視頻在教學中，能夠激發學生的學習興趣，降低抽象事物的理解難度，輔助學生將學過的知識梳理成體系，為國家培養人才提供了很好的條件。微視頻雖然只是小小的引入，卻能發揮巨大的作用，為教師的教學提供不可忽視的幫助。教師在實踐時，需補充和完善現有的微視頻資源，將這一助力的優勢發揮出來，更有效地提高物理教學的質量和效率。

參考文獻

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