北師大版小學數學教材特點與多媒體教學策略研究

李金玉

摘? 要：北師大版小學數學教材是新課程教學實驗的標準教材，該教材注重將數學知識與生活相連接，讓學生以現實生活為學習背景，對數學知識擁有深刻的理解。該教材注重數學與生活的聯系，通過培養學生的創造能力，進而提升學生的實踐能力。面對數學知識的抽象化，多媒體的輔助教學順利的解決了這個難題。因此，數學教師應當重視多媒體技術與教材的有效結合，提升課堂的教學質量，幫助學生更好的掌握數學知識并做到提升學生的數學素養。

關鍵詞：北師大版數學;小學數學;多媒體教學

我國教育事業的不斷發展，各小學對北師大版小學數學教材的應用也逐漸增多。該教材將數學內容生動化，擁有新穎多樣的教學方式。以趣味性的教學內容，涉及了更多的知識面，該教材注重對學生創新能力的培養。實施北師大版小學數學教材后，學生的學習熱情得到了提升，課堂氛圍也更加的活躍，這令數學課課程的教學質量得到了質的提升，加以多媒體的輔助教學，使學生更加靈活的將知識與生活相結合，快速有效的提升學生的數學知識與素養。

一、北師大版小學數學教材結合多媒體教學的有效策略

（一）針對北師大版小學數學多媒體課件的制作

市面上有諸多該教材的多媒體課件在出售，但由于課件不能與教師的教學進度、課堂節奏、時間安排相吻合，因此，使用該教材的數學教師需要根據自己的教案設計、教學內容，進行多媒體課件的制作。首先，數學教師在進行多媒體課件制作過程中，要對教材的教學概要進行設定，結合自身對教材的理解、通過分析教材的知識點，進行教學內容的填充，科學、合理的設計教學進度，并通過多媒體進行課件的設定與制作[1]。教師在制作過程中，應當結合教材的特點，使課件具有實用性、藝術性，使課件符合學生的學習需求。進行課件設計的同時，要進行教材知識的深度挖掘，在課件中體現出延伸知識的有效性，注重課件的色彩美觀及悅耳的音效。教師要具備創新精神，如若只是將教材中的內容照搬到多媒體上，則令多媒體輔助教學失去了意義。以北師大版小學二年級數學《分一分與除法》該課知識點內容為例，教師可以在課堂開始前給學生觀看教學課件，視頻中有六個小碗，碗中有小米，碗的序號分別是2、4、6、8、10，小碗的旁邊是12只小雞，小雞需要答對掛在身上的除法算術題，才能順利的吃到小米，例如1、2、3號小雞身上的除法算數題分別是12/6，18/9，22/11，剩下的小雞身上的除法算數答案分別對應著4、6、8、10，學生要幫助小雞解開算數，讓小雞成功的吃飽。畫面中可以有鮮艷的花朵，以及小雞清脆、著急的叫聲，幫助學生融入情景。而后，教師開始本堂課程的內容。這能激發學生的學習興趣，并在這個過程中全神貫注的進行課堂知識的學習。

（二）針對教材有效運用多媒體輔助教學

北師大版小學數學教材中有許多聯系實際生活的教學案例，單依靠課本畫面不能很好的幫助學生進行抽象問題的轉換，因此，教師可以借助多媒體輔助教學進行課堂內容的簡化。多媒體能夠幫助學生更快的理解課本知識點，在有效調動學生學習興趣的基礎之上，活躍學生的理解能力及邏輯思維，有效的提高了教材的趣味性，以更加形象的展現方式幫助學生更好的學習課本內容[2]。在這個過程中教師要注意掌控多媒體的使用頻率與時常，避免成為“放映員”要結合多媒體教材進行適當的講解與引導，抓住學生的注意力。采取小組討論等形式使學生進行合作探討，在此基礎之上完成對學生自主學習能力的培養。利用多媒體結合北師大版小學教學教材，能幫助學生將抽象的知識具體化，這能加快學生對課本難點的消化。以北師大版小學教學四年級《認識方程》該課知識點內容為例，字母表示數字，那么不光是青蛙的腿可以用字母表示，青蛙的眼睛嘴巴也可以，教師可以通過展示字母表示不同只數青蛙的腿，展示青蛙的眼睛、嘴巴等為對比，幫助學生靈活的了解字母可以表示數字的真實意義。

（三）利用多媒體結合游戲幫助學生掌握知識點

教師利用多媒體進行課件制作、輔助教學，滿足了學生學習興趣的激發需求，教師還可以在課堂中結合游戲，增加課堂的趣味性，幫助學生在游戲中獲取數學知識[3]。例如在北師大版小學數學五年級《確定位置》該課知識點內容中，教師通過令學生在多媒體輔助教學、觀看課件進行學習掌握課堂知識，通過確定位置，讓學生區分東南西北四個方位，教師可以通過“送朋友回家”的游戲讓學生以小組為單位到講臺上進行表揚，一個小組有5位同學，一位同學為地圖的中心面朝北站著，另外三位同學分別在北偏西的位置、南偏東的位置、北偏南的位置，剩余一位同學通過將三位同學送往正確的方位完成送朋友回家的任務，送達后由站在地圖中心的同學進行檢驗，檢驗送達的方位是否正確，以此為游戲結束，這不僅能提高學生的知識掌握的能力，還能增加課堂的趣味性。教師選擇不同的小組、不同的學生作為表演組，能有效的提高課堂質量，這有助于數學教學質量的提升。

結語：在小學數學課堂中將北師大版小學數學教材與多媒體進行有機結合，能夠最大限度的激發學生的學習興趣，營造活躍的課堂氛圍，提升學生的數學素養，這對學生未來的工作與發展都是巨大的幫助。多媒體的有效應用，輔助學生學習，凸顯學生在課堂中的主體地位，這能幫學生習得良好的學習態度與技巧。教師應該針對學生的貪玩心理，設計合理有效的教學手段，通過有效的教學策略，提升學生自我學習的能力。

參考文獻：

[1]劉銳.基于北師大版小學數學教材特點的多媒體教學分析[J].文淵（小學版），2019，（007）：91.

[2]如何針對北師大版小學數學教材特點進行多媒體教學[J].新課程（小學），2018（3）.

[3]葉小林.基于北師大版小學數學教材特點的多媒體教學分析[J].新課程·上旬，2018（10）.

（作者單位：揭陽市揭西縣河婆街道溪西小學，廣東? ?揭西? ?515400）