小學音樂教學中激發學生思維創新的策略

管鈺

摘要：在小學音樂教學中，學生不僅要學習唱歌，還要學習音樂基礎知識。在傳統教學中，枯燥的音樂知識讓學生對音樂學習打了退堂鼓，導致課堂教學效率不高。隨著創新教學的開展，教師要靈活運用創新關系，設計豐富有趣的教學內容，讓學生在主動意識下進行音樂知識的學習，在快樂的課堂氛圍中進行主動探索，提升他們的音樂素養，實現創新模式下的高效教學。基于此，本篇文章對小學音樂教學中激發學生思維創新的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學音樂教學;激發學生;思維創新;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-117

引言

新課程背景下的小學音樂，應重點培養學生對音樂的感知能力。因此，教師需要在課堂中融入多元化的教學元素，不斷豐富、不斷改革音樂教育方法，營造出一個融洽的社會氛圍，也能充分激發學生的探究精神。同時，音樂教育也能培養學生的創造力和感知力，尤其是可積極地在課堂中融入音樂背景及故事，促使學生更樂于在課堂中進行學習。

一、教學資源創新，提升感知能力

以往的教學中，教師主要依賴課本教材中的資源作為主要教學素材，使得學生的音樂感知被局限于課堂與課本之中。在對學生進行拓展教學是，教師所選取的音樂素材也常常以經典音樂其母、樂器演奏為主，教學資源的選擇存在著僵化的現象，并不能全面滿足學生的發展需求，加強學生對于不同類型音樂的感知與理解。因此，教師應放寬自身的視野，在基于對本班學生的了解之上，充分挖掘學生的興趣所在，結合教學目標與需要，利用互聯網教學資源平臺等搜尋最新的教學資源，并進行仔細地篩選，在更為廣闊的空間中尋找可用的、有用的音樂素材。在這種情況下，教師可以學生所熟悉并喜愛的動漫、影視等作品中選擇音樂材料，如經典動畫作品中《貓和老鼠》中所出現的《天堂與地獄序曲》，《海底小隊》中的經典配樂曲目等，依靠熟悉的音樂選段來喚醒學生心中沉睡著的音樂細胞，引發他們音樂學習與音樂表達的欲望，利用他們對于此類音樂較高的敏感度，提升其音樂感知能力。在欣賞了相關的教學材料之后，學生對于音樂教育的理解將向著全面化、開放化的方向發展，對于各種類型的音樂形式也會采取更加包容的態度，不斷吸收與接納，拓展音樂欣賞的范圍與容量。根據當前的課堂教學資源，他們會嘗試將更多不同形式的音樂素材引入到音樂課堂當中，如經典民謠、紅色歌曲等，對于一些欣賞難度較低、曲目結構比較簡單的，學生還會衍生出較為明顯的模仿欲望，根據個人的情感體驗與認知在原曲的基礎上加入個人的特色與理解，依靠獨特個人音樂素養重新展示最終教學目標。這便是創新思維培養的第三階段——意識創新，在更為廣闊的學習空間內，學生所關注的重點不僅僅在于“最終的表達結果”，更在于音樂表達過程，依靠新式資源的輔導，學生對于教學理論的理解必將向著更全面的方向發展。

二、開展合作學習，促進學習深入進行

在小學音樂教學中，采用合作學習的方式引導學生進行學習，打破了傳統教學方式對學生的限制，在合作過程中，小組中的成員能夠充分發揮主動性，在自由的探索空間中獲得獨特的音樂見解，在交流中說出自己對音樂知識的理解，通過交流獲得對音樂知識的深入理解。在合作過程中，教師要給每個小組足夠的討論空間，讓小組成員經過獨立思考—合作交流—解決疑問—總結學習成果等學習環節，使學生在合作互動中優化學習方法，不斷提高學習能力。合作學習是小學音樂教學中一種探究性學習方法，教師為了提升小組的合作效率，可以根據音樂教材內容設計合作任務，讓小組之間形成競爭關系，每個小組都充分發揮成員的特長，通過合作努力完成合作任務。在探究任務的過程中，小組成員之間的音樂水平不同，他們在交流中分享對音樂的不同理解，可以增加每個小組成員對音樂的學習體驗，感受音樂的藝術魅力，提升他們的音樂學習和鑒賞能力，實現高效的合作學習。

三、引入多媒體，豐富學習內容

在小學音樂教學中，教師要打造創新、高效的教學效果，可以借助多媒體中豐富的教學資源來設計教學內容。學生在學習歌曲時，運用多媒體可看到與歌曲相關的畫面，在直觀感受下，大大提高了學習音樂的內在動力，會更加認真學習多媒體展示的內容。在多媒體情境下，學生的多種感官被調動起來，他們結合直觀情境欣賞音樂作品，在拓展環節了解音樂創作的背景、與音樂相關的內容，可以更好地理解音樂作品。借助多媒體開展音樂教學時，學生通過看、聽、思考等學習活動對音樂知識獲得深刻的見解，他們在豐富、生動的多媒體情境下，深刻感受音樂表達的內容，可以有效提高學習效率，推動教學活動高效進行。

結束語

綜上所述，為了達到小學音樂教學的實際教學質量和教學效果，教師要重視對學生學習興趣的激發與培養。這不僅能夠改善現階段小學音樂教學的現狀，還能夠結合學生的音樂需求開展多樣化的小學音樂教育教學活動，讓學生更好地融入到小學音樂教學的情景中，努力提升音樂教學質量和教學效果。

參考文獻

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