構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)效果

楊富英

摘要：就現(xiàn)階段發(fā)展而言，高中語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。為了確保教學(xué)效率，教師需要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此改進(jìn)早期的教學(xué)模式，促使學(xué)生更好地融入課堂之中，完成教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而提升課堂效果。本文基于構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)效果展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高中語(yǔ)文;高效課堂;增強(qiáng);高中語(yǔ)文教學(xué)效果

引言

語(yǔ)文學(xué)科是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，教師需要重視課堂教學(xué)的有效性，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的探究思維等途徑，提升課堂教學(xué)效率和效能，促進(jìn)高中語(yǔ)文教育的持續(xù)發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，絕大多數(shù)高中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都缺乏興趣，以至于學(xué)習(xí)狀態(tài)處于疲乏區(qū)。一方面，從小學(xué)到高中十余年的學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)于以純文字的現(xiàn)代文、古詩(shī)詞為主的語(yǔ)文難免會(huì)產(chǎn)生厭倦感，甚至很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不學(xué)也能考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，并且就算認(rèn)真學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)也不會(huì)很高，導(dǎo)致高中語(yǔ)文無(wú)法區(qū)分開(kāi)學(xué)生的差距。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，安于現(xiàn)狀的語(yǔ)文老師并未對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)一步的優(yōu)化創(chuàng)新;通過(guò)大量講授的方式向?qū)W生傳達(dá)作者的思想，大量背誦來(lái)完成教學(xué)成果，這樣不僅顯得語(yǔ)文課更加的無(wú)趣，也會(huì)越來(lái)越讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喪尸興趣。因此，順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)和新課改的新要求下，只有對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)做出質(zhì)的轉(zhuǎn)變才能有效的突破當(dāng)前的局面。由傳統(tǒng)教學(xué)模式向新高考模式轉(zhuǎn)變，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過(guò)有效提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生整體素質(zhì)。

二、教學(xué)觀念改革

雖然在新課改要求下，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了一定的調(diào)整，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深入滲透在教師的教學(xué)理念中，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生著重要的影響。教師應(yīng)交還學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，摒棄知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)定位，將學(xué)生與教師之間看成相互學(xué)習(xí)啟發(fā)的關(guān)系，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位過(guò)于刻板，在教學(xué)任務(wù)的完成上，專注于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的掌握和技巧的應(yīng)用。在這種教學(xué)理念的支配下，教師在知識(shí)點(diǎn)上一味灌輸講解，就忽略了學(xué)生在課堂上的真正需求。同時(shí)，轉(zhuǎn)變僵化的師生關(guān)系，也要以改變單一的教學(xué)方式作為開(kāi)端。教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)承擔(dān)更多的角色，如教師應(yīng)成為學(xué)生思維理念的聆聽(tīng)者和啟發(fā)者。

三、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與方向，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不要一味強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)與考試成績(jī)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言、人文、文學(xué)等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整和變革，應(yīng)用故事教學(xué)、情境教學(xué)等，讓學(xué)生能夠了解語(yǔ)文內(nèi)容本身，而不是以答題為視角進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生直接將知識(shí)內(nèi)化，以全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《孔雀東南飛》一課的教學(xué)時(shí)，由于文章為文言文形式，通常教學(xué)重點(diǎn)放在文章的白話轉(zhuǎn)譯環(huán)節(jié)，此種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到較大的學(xué)習(xí)難度，且教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教學(xué)活動(dòng)變成講故事的形式，向?qū)W生講述故事發(fā)生年代的歷史背景、故事的創(chuàng)作背景及故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解故事人物、梗概、情節(jié)等內(nèi)容，讓學(xué)生在相應(yīng)基礎(chǔ)上進(jìn)行文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)省略逐詞逐句的轉(zhuǎn)譯活動(dòng)，而是組織學(xué)生進(jìn)行自由閱讀和自主學(xué)習(xí)。此種方法能夠有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，進(jìn)而有助于教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多種教法，還給課堂新的生機(jī)和活力

高中的生活是索然無(wú)味的，作為教師也會(huì)覺(jué)得這樣的生活是平淡無(wú)奇的，不會(huì)有動(dòng)力去創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)變化多端的新時(shí)代，優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)生活是很殘酷的，也是很真實(shí)，很常見(jiàn)的，所以作為教師要緊跟時(shí)代潮流，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)方法，除此之外，作為教師還要有耐心、能夠換位思考、有仁愛(ài)之心并且幽默風(fēng)趣，只有一個(gè)老師抱著這種態(tài)度和心態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才可能用積極的態(tài)度去對(duì)待這門(mén)課程，師生之間的互動(dòng)才會(huì)更加頻繁，老師才不會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)奈，而作為語(yǔ)文老師需要傳授給學(xué)生的知識(shí)大多以文言文、古詩(shī)詞為主，而這些知識(shí)是沒(méi)有趣味的，那么如何讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)呢？這就需要老師將多媒體技術(shù)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)播放視頻，放音樂(lè)，花簡(jiǎn)筆畫(huà)等這些簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，讓學(xué)生先對(duì)即將學(xué)到的課程進(jìn)行初步的了解和認(rèn)識(shí)，將課本上的內(nèi)容直觀化的展示給學(xué)生便于學(xué)生理解，在課堂上還要設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓老師與學(xué)生多一些交流，少一些沉默，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建活躍的教學(xué)課堂。

五、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

不同于小學(xué)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置都以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，高中語(yǔ)文本身就擁有著單調(diào)定位。但是也同樣，語(yǔ)文學(xué)科本身不受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力因素的干擾，是比較容易重新建立興趣，通過(guò)能力訓(xùn)練達(dá)成優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)科。這就為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了多種可能，也為語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供了進(jìn)步的空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到心理因素的主導(dǎo)。學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科具備學(xué)習(xí)興趣，就能在主觀上積極配合教師開(kāi)展課堂教學(xué)，主動(dòng)探索思考所學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，高中階段的學(xué)習(xí)枯燥乏味，忙忙碌碌的過(guò)完每一天，睡的比狗晚，起的比雞早。每一天過(guò)得都很充實(shí)，但也很累，作為學(xué)生高中的學(xué)習(xí)生活需要自律，個(gè)人的自控能力一定要好，高中課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注意教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幽默的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好的看法，從而可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，高中的學(xué)習(xí)是為了高考，但若讓課堂變得更有生氣這是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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