初中數學課堂情景設計與問題引領策略研究

張黎

摘要：新課程改革的不斷推進，對教師的教學方法提出了更高的目標和要求。在初中階段，數學是基礎教育的基本內容之一，在訓練學生的思維能力方面起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，初中數學課堂教學需要嘗試和創新各種先進的教學思路和方法，不斷豐富課堂教學內容，提高初中課堂教學效果。

關鍵詞：初中數學;課堂情景設計;創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著我國素質教育的深入，在初中數學教學過程中，對學生的思考能力和創新意識的培養提出了新的要求，要求學生理解和把握。有了數學知識，學生更被動地學習，隨著時間的流逝，更容易產生學習的心情。因此，為了適應新課程改革的要求，有必要改變陳舊的數學教學方法，實施創新的教學方法，提高學生對數學學習的興趣，培養學生的思維能力和創造力。

1 初中數學課堂教學方法創新的必要性

初中數學課堂教學方法的創新，既指教師教學方法的創新，也包括學生創新思維能力的培養和教師方法“訓練學生創新思維能力”。從數學主題的性質。基本法和基礎知識被科學家明確定義，傳承至今。雖然內容基本沒有變化，但是有很多創新的方法，所以初中數學課堂教學需要在創新中尋找更大的發展空間。在初中數學課堂教學中，以創新的模式構建課堂教學是非常必要的。創新教室與傳統教室的授課方式完全不同。在傳統的課堂教學中，教師是演講教室的主要角色，學生是基本知識的接收者，教師也是傳授基本知識的人。在教育的過程中，教師沒有足夠的時間去關心學生是否理解了基本的知識，關心學生的思考能力是否得到了發展。這與當今的新課程改革完全相悖，傳統的教育模式和觀念已經不能滿足現代社會發展的需要。初中數學教師是時代，步調一致，各種各樣的教授法進行檢驗，革新，構筑新的班級，學生的創造能力和邏輯思維能力的培養，注意初中的教室中上課的效果需要提高。

2 創新初中課堂教學方法的措施

2.1 導入式教學法

在初中的數學教室上課時，如果能巧妙地持續介紹，就能把學生的注意力吸引到教室里，激活學生的思維狀態，積極地掌握知識，靈活運用知識。為了提高初中數學教育效果的教學法的導入。導入的方法有很多種，例如溫故知新導入法、趣味情景導入法、生活情景導入法、實驗導入法、類比導入法、游戲導入法等，教師可以根據實際教學需要和狀態選擇合適的介紹方法。例如，在進行初中數學九年級下冊“相似三角形”這一節課的教學時，就可以應用類比導入的方法，從八年級學過的全等三角形性質入手，全等三角形對應邊、對應角和對應周長都相等，讓學生思考相似三角形這些組量又如何，從而幫助學生在類推的過程中實現知識的遷移，從而獲得新知識。

2.2 采用開放式課堂教學

開放式教室是革新性的教室教室的基本功能。在初中數學課堂教學中，教師要讓學生充分發揮舞臺的主要作用，讓學生展示才能和專業知識，積極參與課堂教學。指導整個過程中，教師在教室里的指導的導游，在適當的時機進行適當的指導，所有的學生都在舞臺上積極認真地抓住教室，可以積極表現自己。再者，教師要重視學生創造性思維能力的培養。這就需要教師在課堂教學之前，慎重地設計好教學的目的和內容，在課堂教學過程中注意學生的參與。為了給學生適當的自由，讓學生自主思考，解決問題。為了構建創新的、完美的數學課堂，教師和學生必須有統一的思維方式。課堂是教師和學生之間的雙向過程。只有在這個過程中，學生和教師才能平等地進行交流和交換，使課堂的教學氣氛更加和諧。師生和諧平等的關系，也是學生提高思考能力的基本前提。

2.3 情境教學法

初中生因為是青春期所以非常活躍，不能集中精力長時間的教室學習。另外，數學的學習中有很多抽象的概念，邏輯性很強，不可思議，很難理解，有些學生會覺得無聊，所以為了提高學生的學習熱情，需要注意。情境教學法的目的是為了喚起學生的感情，提高數學與生活的聯系，提高數學學習的興趣，幫助學生理解和學習數學知識，創造生動、具體的場景。情景教學法的開發，可以最大限度地利用多媒體來制作情景。例如，在進行初中數學九年級下冊“銳角三角函數”教學過程中，由于比較難以理解，教師可以創設一些與學生生活實際聯系緊密的情境，通過多媒體設備讓學生感受典型的“雞兔同籠”和“蓄水函數”的情境，并對其進行動態的演示，彌補傳統教學方式在直觀方面的不足，引導學生進行主

動思考，充分發揮出學生學習的主體作用。

2.4 創新課堂組織形式

在初中階段的研究中，學生的熱情和興趣是非常重要的。在許多初中，教師對于嘗試新的教育概念和教室結構都很消極，固守著同樣的基本教育工具——粉筆和嘴巴。這些教師害怕課堂教學改革，影響課堂教學效果，影響課堂教學改革進程。在很多學校，課堂教學的質量與教師的工資、工資，甚至教師的職稱直接相關，這與現在的教師評價機制有關。因此，在這些學校中，由于不合理的評價機制，教師無法繼續創新課堂教學組織形式的流程，課堂教學組織形式也非常統一。在新的課程改革中，教室的組織形式是最多的，不斷進行著極限的革新。例如，聯合調查是一種新的課堂組織形式，教師將班級分成小組，根據每個小組的特點分配不同的任務，這樣所有的學生都能獲得參與感和成就感。改善他們的合作和自我探索的感覺，進一步改善他們的學習能力，學習數學的過程。

2.5 創新評價機制

隨著新課程改革的不斷深入，學校的評價機制也需要改革。因為新課程標準明確規定，課堂教學必須重視人，促進學生的綜合發展。在創新的課堂教學評價機制下，學生被評價為社會的個體。學生來自不同的家庭，有著不同的教育和背景。同時，每個學生的學習能力和接受能力是不一樣的。因此，在課堂教學中，不可能采取統一的萬能方法。我們需要科學地制定適合所有學生的評價機制，在初中數學學習過程中建立學生的自信心。只有用這種方法，學生才能在學習數學的過程中更加努力。

3 結束語

綜上所述，數學是初中的教育系統中重要的作用，因此，初中數學教育的過程中，教師總是教授法，并革新教育的有效性，提升教學的有效性，培養學生的數學思維能力和數學核心素養，從而適應素質教育和新課程改革的要求。

參考文獻

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