用心教學(xué) 用愛育人

錢蕾

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)能力這么簡單，更是要從學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生德育水平的角度出發(fā)展開課堂教學(xué)，這也給相關(guān)的教育工作者帶來了一定的難度。本文將圍繞信息技術(shù)課堂中的德育教育滲透展開教學(xué)策略解析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);德育教育;滲透

前言：

信息技術(shù)德育滲透本質(zhì)上是建立在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，因此，教師在教學(xué)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)注意，結(jié)合教材和學(xué)生正在學(xué)習(xí)的其他它學(xué)科，適當(dāng)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。讓小學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，一邊將三觀融入到課堂上，綜合提高個人的道德修養(yǎng)。

一、結(jié)合生活，展開德育滲透

在教學(xué)信息技術(shù)這門課程的時候，教師會發(fā)現(xiàn)教材中的很多內(nèi)容和德育的主題相差較遠(yuǎn)，如果不對教材知識進(jìn)行深度挖掘，很多時候教師就只能為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略德育的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生而言，這無疑是一種巨大的損失，為了避免這種狀況反復(fù)出現(xiàn)，教師可以結(jié)合日常生活，不斷豐富初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)內(nèi)容。

例如：初中階段的信息技術(shù)課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作幻燈片是比較重點的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生對幻燈片的了解并不深刻，認(rèn)為幻燈片只是教師在課堂上隨手制作的一種簡單圖片而已，這樣的觀念顯然是錯誤的。為了扭正學(xué)生的基本觀念，提高課堂的教學(xué)效率，滲透德育教師可以抓住學(xué)生的好奇心，先對學(xué)生展開提問：“大家知道平時老師們上課用的工具是什么嗎？”此時就會有學(xué)生快速搶答“PPT”，這樣的答案不能算錯，所以教師可以繼續(xù)深度引導(dǎo)“沒錯，PPT的全稱就是powerpoint，接下來我們就一起來欣賞一些精美的PPT圖片，感受一下幻燈片到底有多么強(qiáng)大吧！”通過在課堂上為學(xué)生引入一些趣味性的精致幻燈片，先培養(yǎng)出學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，接下來教師就可以根據(jù)本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生講解基本的知識，進(jìn)而結(jié)合生活展開德育滲透。

比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用幻燈片的制作方法為家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，制作一張幻燈片或幾張幻燈片，也可以通過小組合作的形式介紹自己的家鄉(xiāng)，通過在課堂上開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)幻燈片制作的小技巧，一邊感受家鄉(xiāng)的名勝風(fēng)景，體會家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。無形之中這樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，也屬于信息技術(shù)課堂，開展德育的一種有效教學(xué)模式。

二、結(jié)合實際，靈活滲透德育

初中階段需要學(xué)生重點掌握的信息技術(shù)知識并不多，難度也相對適中，以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易錯誤地將信息技術(shù)看成是異能不重要的學(xué)科，只需要花費(fèi)一點點時間聽聽課就可以了。考慮到現(xiàn)如今很多學(xué)校的實際教學(xué)情況，信息技術(shù)這門課程的考試內(nèi)容也不是特別固定，教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。在此背景下，為了能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師有必要在課堂上適當(dāng)結(jié)合教材知識，融入德育內(nèi)容，幫助學(xué)生更好成長。

例如：在教學(xué)“Word郵件群發(fā)”這部分內(nèi)容的時候，由于在小學(xué)階段，很多學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過Word的初級應(yīng)用，小學(xué)教學(xué)的這部分內(nèi)容比較簡單，導(dǎo)致到了中學(xué)階段，學(xué)生不太愿意認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，這個時候教師就必須秉承磨刀不誤砍柴工的精神，先將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度糾正過來然后再進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)。比如教師可以先在課堂上對學(xué)生提出一個問題：“老師知道有很多同學(xué)小學(xué)的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過Word的操作了，那接下來老師給大家出一道小問題，如果我們班有超過十個同學(xué)都會操作，那老師這一節(jié)課就不再給大家布置課后任務(wù)了，大家說好不好呀？”教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點，專門設(shè)置一個難度較大的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答經(jīng)過教師的提問之后，學(xué)生就會意識到，其實自己小學(xué)階段學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容還比較淺薄，并沒有涉及到Word的高級應(yīng)用，一部分學(xué)生會開始放下原本的驕傲態(tài)度，虛心聽教師講解知識。

這個時候教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：“老師知道大家之前學(xué)習(xí)過這些內(nèi)容，但是咱們初中階段和小學(xué)階段接觸的知識，畢竟還是有差距的，我們身為學(xué)生，任何時候?qū)τ谥R都要抱有敬畏之心，只有一無所知的人，才會洋洋自得，而那些成功的人，永遠(yuǎn)覺得自己的努力還不夠多，這樣說，大家知道自己應(yīng)該如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度了嗎？”經(jīng)過有效的德育引導(dǎo)，學(xué)生能夠明白，更加深刻的學(xué)習(xí)道理，不僅是在信息技術(shù)這一門課程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，也可以拿出最認(rèn)真的狀態(tài)吸收知識，有利于綜合提升學(xué)生的素養(yǎng)。

三、學(xué)科融合，開展德育活動

初中階段教學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的時候，教師會注意到有很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，主要是因為社會經(jīng)驗太少，平時在學(xué)校里面對的都是書本和習(xí)題，不知道信息技術(shù)在實際的社會中能夠發(fā)揮怎樣的作用。為了豐富學(xué)生的認(rèn)知，信息技術(shù)學(xué)科可以和其他學(xué)科的教師開展聯(lián)合活動，在活動的過程中綜合滲透德育。

例如：信息技術(shù)教師可以和數(shù)學(xué)任課教師聯(lián)合起來，舉辦一場信息技術(shù)數(shù)學(xué)大賽，告訴學(xué)生：“雖然我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的很多數(shù)學(xué)計算都是非常重要的，但是在實際的工作中，很少有人會用筆算的方法計算這些問題，比如解方程式的時候，大家都習(xí)慣了用筆計算，這種計算方式效率太慢了。為了提高運(yùn)算效率，在處理這一類簡單計算的時候，我們一般會采用編程，直接將方程式整體輸入到程序框里，電腦就會自動幫我們得出最終結(jié)果，大家說這樣是不是很方便呢？這一節(jié)課我們就來開展一個類似的計算比賽，讓大家多感受一下信息技術(shù)計算數(shù)學(xué)題到底有多爽。”信息技術(shù)教師可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教師，提供數(shù)學(xué)問題，而信息技術(shù)教師在活動開始之前幫學(xué)生準(zhǔn)備好三個小程序，學(xué)生只需要將不同類型的算式拖拽到三個小程序中進(jìn)行運(yùn)算，在規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)算結(jié)果越多越正確的小組就能獲得最終勝利。通過開展這樣簡單的比賽，有利于讓學(xué)生切身實地感受到信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的便捷性。

總結(jié)：

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們的信息處理水平越來越高，但是在應(yīng)用的過程中越來越多的問題也隨之出現(xiàn)，所以在學(xué)生時代養(yǎng)成良好的應(yīng)用信息和處理信息的習(xí)慣顯得非常的重要，教師應(yīng)當(dāng)針對這方面展開更加深刻的教學(xué)探討。

參考文獻(xiàn)：

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遼寧省撫順市實驗中學(xué) 113008