STEM理念在高職創新創業教育中的應用研究

呂翱

摘要：針對目前高職院校新能源汽車技術專業創新創業教育中存在的教育教學課程體系融合度有限、實踐教學覆蓋面不廣、師資隊伍建設薄弱等問題，提出結合STEM理念構建高職院校新能源汽車技術專業創新創業教育體系，從創新創業環境平臺搭建、課程體系構建、豐富實踐教學、師資隊伍建設等路徑促進創新創業教育有效實施，為培養具有創新創業意識的技能復合型人才提供借鑒。

關鍵詞：STEM理念;創新創業教育;高職院校;新能源汽車技術

中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）15-0236-02

1? STEM理念融入高職創新創業教育的必要性

高職院校創新創業教育是培養創新創業人才的關鍵一環。目前高職院校依托各自特色進行創新創業教育課程體系教育，仍普遍在創新創業教育環境、實踐教學和師資隊伍等方面問題[1]。

STEM教育是由美國發起，全球享譽的一項教育改革運動。STEM教育旨在突破學科范疇邊界，將科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）多學科交叉融合，提倡學生綜合運用跨學科的知識體系和實踐方法解決實際工程問題，不斷提升創新能力和創新意識[2-3]。

創新創業教育課程體系服務于高職院校創新創業教育的人才培養，首先必須以創新創業教育培養目標為前提，同時要與專業人才培養目標相契合，保證專業教育與創新創業教育有機鏈接[4]。融入STEM教育教學理念，結合創新創業教育目標和新能源汽車技術專業人才培養目標，明確新能源汽車技術專業STEM創新創業培養目標為：使學生掌握汽車、電控、新能源等專業知識、創新創業基礎知識和數學通識知識，具有新能源汽車拆裝、電氣電子檢測、安裝、調試、檢測與維修等能力，在實踐中能夠體現創新精神和創業意識，從事新能源汽車制造、服務與維修企業的裝配、調試、檢測、維修等一線崗位的高素質技能型創新型人才。

新能源汽車技術專業STEM創新創業課程體系是以科學類理論課程為主體，數學類思維課程為保障，技能類實踐課程為紐帶，工程類活動課程為落腳點的多層次課程體系，突出新能源汽車課堂知識到現實情境、知識經驗到真實體驗、理論方法到實踐操作的學習方式，從創新創業環境平臺、課程體系、師資隊伍、實踐教學等路徑提高學生專業水平和綜合能力，具體如圖1所示。

2? STEM理念在新能源汽車技術專業創新創業教育中的應用

STEM教育理念融入高職新能源汽車技術專業創新創業人才培養，主要從教育環境、課程設計、實踐教學、師資培養等方面開展。

2.1 創設STEM教育+高職院校創新創業平臺環境

STEM理念在新能源汽車技術專業創新創業教育中的有效實施，亟待于構建社會各界力量參與的平臺環境，營造良好的校園科創學術氛圍和創新創業教育環境。

第一，組織多方資源，提供軟硬件支持，統籌協調開展各類創新創業實踐活動，如引導支持成立學生新能源汽車相關創新創業類社團、開展文化活動沙龍、開放新能源汽車實驗實訓平臺、豐富科技創新活動，開拓學生創新能力及創業思維，樹立創新創業意識。

第二，助力創新創業項目落地，構建政府、企業、高校和學生的創新創業生態圈。以學生為服務主體，在政策和資源等方面扶持新能源汽車創新創業實踐基地、技術孵化園等，為學生創新創業活動提供法律、管理等專業咨詢和指導，促進學生創新創業順利推進，建立信心。

第三，構建線上線下一體化STEM教育高職創新創業網絡平臺，搭建新能源汽車與信息技術、智能網聯等跨學科跨專業交叉的教育教學資源中心，不僅提供豐富的前沿知識、技能、設備和工具等，共享教育資源，還可以對接企業需求，拓寬研究領域和視角、創新研究思路和方向，充分開發大學生科創能力。

2.2 開發STEM教育+高職院校創業教育課程體系

區別于傳統的課程教育教學，STEM理念教育應更體現跨學科、多文化、綜合交叉的專業課程體系特征，統籌各類素材和資源要素，開拓教學思路，重視情景式教學，重建專業課程結構，逐漸完善STEM教育融入高職創新創業教育課程體系。一是要注重將科學、技術、工程和數學等四大學科知識按照項目邏輯進行跨學科重組排列，突破四大學科壁壘，通過跨學科的方式綜合四大學科聯系;二是強調學習者將抽象的書本知識與現實生活情境相結合，通過與真實情境問題的有效互動，實現知識遷移、技能鍛煉，培養創新能力與實踐能力。

如“動力電池及電池管理系統”課程中的“鋰離子電池”項目，學習者在STEM教育理念下，在科學學科（S）中，可以學習鋰離子電池的結構、工作原理、主要性能指標、充放電倍率、循環壽命、自放電和一致性等;在技術學科（T）中，學習鋰離子電池的新技術、新工藝，如刀片電池、CTP無模組技術、蜂窩電池、石墨烯電池等等;在工程學科（E）中，學習鋰離子電池的安全性設計、封裝形式、串并聯成組技術、工業設計制造技術等;在數學學科（M）中，學習單體電池及動力電池包的中容量、能量、比能量、能量密度、充放電倍率等的計算。即在相關課程模塊中，要針對同一個任務的科學、技術、工程和數學等四個模塊進行融合設計，將創新創業元素融入專業教育，切實提高科技創新教育研究水平，促進創新創業。

2.3 豐富STEM教育+高職院校創新創業實踐教學

強調以學習者為中心的STEM教育，重視對學習者動手、動腦等實踐能力的培養，構建適應時代發展、對接行業需求、融入雙創大賽、教學形式多樣的新能源汽車專業創新創業實踐教學體系。

第一，項目驅動發掘學生創新實踐能力，強調過程與方法在工程項目場景的應用，將企業真實項目等作為STEM創新創業教育素材。一方面，增強教學要點的實用性、前瞻性，如以“新能源汽車退役動力電池梯次利用”為例，對接動力電池循環使用壽命、動力電池維護保養、動力電池梯次利用要求等專業知識學習與真實項目需求，提高學生創新能力及工程創新意識，實現學以致用、學有所用。另一方面，通過引入企業真實產品項目，借助大學生創業孵化基地，讓學生參與項目實施全過程，力求在真實項目實踐和項目化教學中提升技能人才專業創新能力，強化“工匠精神”和職業素養。

第二，開展校企產學研全面深度合作，豐富實踐教學形式。一是以企業、教師橫縱向課題為落腳點，以滿足企業實際生產需求為目標，梳理企業項目所需專業知識點、技能點，豐富實踐形式，不斷更新實踐教學內容，保證實踐教學與行業技術需求一致;二是以項目驅動調動學生實踐積極性，通過案例教學、討論、自主學習等手段，依托創新實驗實訓平臺，培養學生創新創業能力、鞏固專業本領、培育職業核心素養，確保學生各方面能力適應和滿足未來崗位需求。

第三，構建基于STEM理念的實踐-競賽-創新相結合的教學模式。依托STEM模式的創新創業教育，圍繞新能源汽車創新項目，開展系列培訓講座，把握新能源汽車行業發展方向趨勢，如新能源汽車BMS系統裝配和調試、整車通訊和控制策略、電動汽車充電站設計與運營等，通過創業項目選取、項目包裝等方式，結合創業意識及創業實務指導，依托創業技能培訓、能力測評和企劃設計等開展系列化競賽活動。

2.4 打造STEM教育+高職院校創新創業師資隊伍

STEM創新創業教育課程體系的建設和實施，需要一支高水平、結構化教師教學創新團隊，不僅要求教師對STEM教育高校創業教育環境有深刻認識，還應具備勇于創新的精神、扎實的信息技術應用能力，不斷推動信息技術與教育教學融合創新，能夠設計符合教學目標的應用技能，推動教師專業技能的可持續發展。

一方面，鼓勵教師“走出去”，提高師資隊伍的專業化創新創業水平。建立老中青搭配教學梯隊，重視團隊青年教師的傳、幫、帶和企業兼職教師的培養，提倡符合STEM理念的學科交叉、院系融合的創新創業教育教學團隊。秉持理論與實踐相結合，開展STEM教育專項知識體系、經典案例、實施方式等的系統化培訓，組織團隊教師定期到企業參觀實踐，全方位多維度認知新能源汽車相關專業領域最新設備、工藝與先進技術等，促進新能源汽車關鍵技術改進與創新，不斷提升教師實踐實訓指導能力，提高技術技能積累創新能力，組織和指導學生開展創新創業活動和各類技能競賽等社會實踐活動。

另一方面，邀請專家“走進來”，構建創新創業專家庫平臺。要打造一支多層次的創新創業教育專家團隊，一要聘請新能源車企優秀研發和技術人員擔任專業兼職教師，定期講授創新實踐課程，介紹行業最新技術發展動態、企業創新活動和人才需求等;二要聘請優秀企業家、工匠大師、創業者走進校園，充實師資隊伍，通過講座沙龍等形式與師生面對面的溝通交流，分享創業經歷和市場熱點，助力高校創業教育與社會、市場以及生產實踐對接;三是要構建創新創業專家庫平臺，整合校友資源、企業資源，吸引知名創客和行業專家，提供精準的專業指導。

3? 結束語

融入STEM理念的新能源汽車技術專業創新創業教育體系，是基于當前高職院校創新創業教育存在問題的基礎上，將創新創業教育和專業教育、理論教育和實踐教育有機結合，構建適合大學生創新實踐能力發展路徑的創新創業培養體系，彌補傳統教育不足，培養具備高水平實踐能力和科學素養的高素質技術技能型人才，有效助力人才供需平衡，更好地為經濟社會發展提供人才支撐。

參考文獻：

[1]龍丹.高職院校創新創業教育實踐體系的構建與實施——以安徽職業技術學院為例[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（14）：173-174，192.

[2]張笑楠.基于STEM的高校創新創業教育課程體系建設研究——以信管專業為例[J].高教學刊，2020（24）：49-52.

[3]孫曉紅，李沐瑤.STEM教育視域下高校創業教育的模式創新[J].繼續教育研究，2019（03）：53-57.

[4]馬小燕，李建榮.高職院校創新創業教育與專業教育融合路徑的構建[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2020，25（01）：43-45，49.