OBE模式下外語教師課程思政建設能力提升路徑研究

摘要：推動課程思政的創新和發展不僅是高校課程改革發展的必然趨勢，同時，也是實現思政教育立德樹人目標的有效手段。外語課程與其他課程存在著明顯的區別，因此，推動外語課程思政的發展是非常重要的。為此，本文以OBE理念下的外語課程為研究對象，分析了提升外語教師課程思政建設能力的策略，以期為外語教師的課程思政教學提供借鑒。

關鍵詞：OBE模式;外語教師;課程思政;建設

1、推動外語課程思政教學資源庫的建設

教學案例庫是推動外語課程思政建設的重要平臺，在教學案例庫中包含著豐富的外語課程思政教學資源，通過合理的方式運用教學案例庫不僅可以推動課程思政的高效實施，而且有利于外語教師間的交流和協作。因此，為了充分的發揮教學案例庫的作用，學校的教務主管部門便應當推動教師團隊的組建，深入的挖掘外語課程中的思政資源，并分析其中的思政要點，在此基礎上推動思政教學案例庫的建設。在建設外語課程資源庫的過程中，學校的相關部門應當實施動態更新的原則，及時的根據國內外形式進行外語思政資源的補充和拓展，從而使外語課程思政教學資源庫可以跟上時代發展的腳步。只有這樣，外語思政教學庫的質量才能得到有效的提升。OBE理念的出現和發展引領了外語課程思政教學案例的發展方向，為此，各大學校都應當積極的研究OBE理念，以自身人才培養的目標為導向將具有家國情懷和大國思維的教學案例應用到外語課程思政的教學過程中，從而培養出兼具專業能力和道德修養的外語學習者。

2、及時的設置外語課程思政考核指標

當前多數學校主要是通過考核學生讀寫譯能力的方式，來考核學生的外語能力。OBE理念的出現則有效地改變了這一現象，在OBE模式中學生的思想政治水平成為了外語能力考核的重要因素，當下有許多學校在檢測學生的外語能力時往往會首先檢測學生的思政學習效果，并在綜合考慮學生外語學習效果和思政學習效果的基礎上評定學生的學習成果。外語課程思政考核指標主要是對學生的外語知識水平和思政學習的效果進行考核。為此，外語教師在對學生的思政水平進行考核時，應當將思政元素有機地融入外語學習當中，并引導學生積極的參與思政知識分析和討論的過程，通過這種方式對學生分析問題、解決問題和升華主題的能力進行考核，從而促進學生的全面發展。除了考核學生知識點的掌握程度以外，還應當對學生的職業素養、國際視野等思政要素進行全面的考核。只有這樣，外語課程思政考核指標才能發揮其應有作用，也只有這樣，教師課程思政的建設能力才能得到有效的提升。

3、利用多元化的教學手段和教學模式開展外語課程思政教學

在OBE產出理論下外語教師要想提升自身的課程思政建設能力，就必須首先明確外語課程思政教育的教學目標。在教學過程中，外語教師應當探索有效的方式推動“外語教材內容”和“課外資源”的融合發展，并采用合理的手段設計出最優化的課堂實施方案，從而使學生在課堂中可以得到充分的訓練，進而達到預期的外語教學效果。除此之外，外語教師還應當充分的挖掘外語教材中的課程思政元素，并尋找外語教學和思政要素的結合點，利用課程思政資源庫引導學生形成正確的三觀。另外，外語教師還應當根據外語教學的教學目標和課程思政的教學目標開展教學設計活動，從而設計出能夠引發學生充分思考的教學環節。在設計教學環節的過程中，外語教師還應當重視信息化手段的利用，通過信息化手段創設出豐富的情景教學模式，從而給學生帶來充分的感官體驗。通過這種方式開展外語教學活動不僅可以增強學生的學習體驗，而且有助于外語課程育人功能的發揮。

4、重視課外課程思政元素的挖掘

外語課程思政的實施具有連續性和系統性的特點，因此，外語課程的思政教學不應當僅僅停留在課堂教學當中。在OBE模式下，外語教材中的思政元素無法充分的滿足課程思政教學的教學需求，為此，外語教師應當探索有效的方式將課程思政拓展到課外。進入信息化時代，知識呈現的方式變得豐富了起來，為此，教師應當以當前思政教育的主題為基礎，借助豐富的媒體資源教學素材挖掘外語教材中的思政元素，并對這些元素進行篩選，選擇一些優質的元素作為學生外語學習的素材，只有這樣教師課程思政建設的能力才能得到有效的提升。當然，在推動外語課程思政建設的過程中，外語教師還應當充分的分析學生的特色，并以此為基礎還用合理的手段開展課程思政建設活動，從而保證課程思政建設的有效性。

結束語：

在課程改革持續推進的背景下，推動OBE理念與外語課程思政教學的融合發展不僅是推動外語課程思政教學發展的重要手段，同時也是外語課程思政教學發展的必然趨勢。為此，外語教師應當以全新的視角審視外語教學中的課程思政建設，從而構建出外語教學與思政教學融合發展的課程新體系，進而推動外語課程思政教學的改革。本文著重研究了提升外語教師課程思政建設能力的策略，希望本文的研究可以幫助外語教師找到合適的方法推動外語課程思政教學的發展，從而為我國社會的發展培養出兼具專業能力和品德修養的新時代人才。

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基金項目：本文為2020青海大學昆侖學院黨建與思想政治項目《OBE模式下高校課程思政的路徑研究——以大學英語課程為例》階段性成果，（項目編號：kydj-2020-003）

作者簡介：王穎（1975.3-）女，漢族，青海人，碩士研究生，青海大學昆侖學院，中教高級，研究方向：英語課程論。