高中語文教學中學生自學能力培養

嚴娜

摘要：高中階段的語文學習不算非常緊張，但是學生必須依靠強大的自覺性，才能夠保持在語文學習中不斷深入探究，深刻理解語文知識，這是學生在語文學習過程當中必須具備的。教師應當培養學生這樣的能力才能夠實現學生語文水平的更大進步，所以高中語文教師在課堂教學過程當中應當將重點放置在引導上而不是教學上，這樣學生就能夠應用自身的自學能力來深刻掌握語文學習的步驟，進而不斷提升自身的語文水平。這樣的方法才是最為科學，最適合當代教育的教學方式。

關鍵詞：自學能力;高中語文;預習準備;學生合作;歸納錯題

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-117

高中生的心智已經較為成熟，那么學生就能夠良好的利用自學能力來學習語文知識，并且由于語文知識學習具有一定的感受性質，有些時候教師無法將作者的所感所想完完全全傳達給學生，這就需要學生自身進一步的理解才能夠掌握這一部分關鍵知識。所以，高中語文教師應當在課堂教學中培養學生的自學能力來提升學生對語文知識的認知水平。只有這樣，學生才能夠通過短時間內的語文學習達到良好的效果。本文筆者就將根據學生的自學能力培養提出一些觀點，希望能夠對于教師有所啟發。

課前預習準備

預習的準備對學生來說是非常重要的，它有助于學生提前熟悉文章，并且在課堂中跟著教師的節奏進行深入語文知識學習。它能夠鍛煉學生的各項能力，以至于幫助學生獲得語文水平的提升。所以，高中語文教師應當在課堂教學過程中讓學生做好課前預習準備，只有這樣學生的自學能力才能夠不斷提升上去。以此學生的綜合能力才能夠不斷的開發，從而真正意義上幫助學生實現語文水平的增長以及綜合素質的增長。當然這樣的能力對于學生來說還能夠應用于其他領域的學習當中，為學生個人能力提升注入新鮮的活力。

例如，在進行《蘭亭集序》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生做好預習準備，從而知道文章記敘了蘭亭集會的盛況。之后，教師就可以讓學生對于課前預習的情況進行探討，這樣學生就能夠通順的理解文章，并且能夠體會到作者從樂轉悲的思想感情。所以，高中語文教師應當讓學生進行課前預習的準備來培養學生的自學能力，只有這樣，學生才能夠根據時間地點，人物，事由，景色清晰的把握文章的發展脈絡，以及體會作者想要表達的思想情感，這樣學生就能夠對于問文章形成深刻的理解和認識。也只有這樣，學生在做任何學習任務時才能夠進行課前預習準備，從而得到更加良好的能力培養。

鼓勵學生合作

鼓勵學生進行合作旨在讓學生在合作過程中承擔一部分責任，從而深入學習語文知識，它是能夠鍛煉學生的自學能力的。學生通過這樣的鍛煉就可以在自主學習時更加深入探究，更加掌握探究的方法，以此學生的自學能力也能夠被提升上去，所以高中語文教師應當在課堂教學中鼓勵學生之間合作探究問題來進行學生的自學能力鍛煉，只有這樣學生才能夠提升自身的綜合能力，從而在新時代的教育背景中更加具有明確的競爭力。

例如，在進行《孔雀東南飛》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生大聲朗讀課文以致于熟悉文章的句子，并且對于長篇敘事詩有更加深刻的理解。之后，教師就可以讓學生在課堂學習中共同探究敘事詩中的矛盾沖突和曲折情節。這樣學生就能夠對于蘭芝與仲卿的情感有更加深刻的認識，對于文章的具體情節把握也更加清晰。以此學生的自學能力也能夠在鍛煉中不斷上升，所以高中語文教師應當鼓勵學生進行合作來提升學生的自學能力。只有這樣，學生才能夠深刻認識語文知識，從而不斷進步。也只有這樣，學生才能夠深刻把握文章表達情緒，從而在自主寫作之時也能夠應用相應的手法將情緒合理的表達出來。

自主歸納錯題

自主歸納錯題對于學生來說是非常重要的，他能夠體現學生對于自身語文學習狀況的了解和管理，只有這樣學生才能夠管理好自身的學習狀態，從而不斷調整情緒以及學習方式，為語文知識學習帶來更好的安排，以最為科學的方式完成語文學習任務。所以，高中語文教師應當在課堂中讓學生進行自主歸納錯題來鍛煉學生的自學能力，以此學生學生的綜合水平才能夠不斷的提升，從而為學生的高中學習階段畫上完美的句號。也只有這樣學生的能力才能夠提升，從而在未來的競爭當中充滿競爭力量。

例如，在進行《故都的秋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生大聲朗讀課文，以至于初步理解文章中具體表達的悲情。之后，教師就可以在課堂中讓學生對于易錯的思想體會進行總結，這樣學生就能夠從寓情于景的寫作手法出發，來體會作者的思想情感變化，以此學生就能夠對于這一容易出錯的情節把握，有更加深刻的認識。學生也能夠管理好自身的語文學習狀況，從而提升自身的學習能力。所以，高中語文教師應當在課堂過程中讓學生進行自主歸納錯題，這樣學生就能夠對于語文知的詞有更加清晰的認識。只有這樣，學生才能夠通過不斷的努力和堅持，而看到自身在語文學習當中的收獲，并且以更加積極的情緒來面對語文課程學習以及課余學習。

總而言之，高中語文教師應當在課堂教學中培養學生的自學能力，以此學生才能夠在語文的學習過程中更加掌握語文學習的關鍵。讓學生做好課前預習的準備，能夠讓學生在自主學習中不斷的探索。鼓勵學生合作進行探究，能夠讓學生在自主思考能力的鍛煉中得到提升。自主歸納錯題的方式，能夠讓學生認識到自身語文學習情況并且找到提升的方法。以此學生才能夠在語文學習中不斷進步，進而獲得更多語文知識的豐富和充實。

參考文獻

[1]王亞靜. 人教版高中語文必修教材輔助系統在教學中的運用研究[D].湖南師范大學，2018.

[2]張淑華. 高中語文現代詩歌教學研究[D].河南大學，2018.

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