初中英語教學之學生自主能力的培養(yǎng)

秦迎春

摘要：目前，中國已進入信息化階段，對人才培訓的需求正在逐步增加。人們逐漸認識到人才全面發(fā)展的重要性。因此，在人才培養(yǎng)的實際過程中，必須有效地培養(yǎng)學生的能力。英語是目前國際交流中使用的主要語言。培養(yǎng)學生的自主學習能力可以促進人才的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;自主學習;互動交流;培養(yǎng)

就初中英語教學而言，大多數(shù)學生仍處于被動學習狀態(tài)。事實上，無論學生是否能在自主學習中取得一定的成績，教師都缺乏正確的指導，還是在這方面沒有過多地培養(yǎng)學生的能力。因此，今后改革初中英語教學時，教師應首先改變自主學習，以便深入改變教育改革的步伐和重點。此外，教師還應對教學方法和觀念進行有益的改變，以提高學生的學習能力。

1預留自主探索空間，注重培養(yǎng)學習習慣

在初中英語教學的過程中，教師必須要注重培養(yǎng)學生的自學能力，以學生為本，為學生預留更多的自主探索空間。在上課的過程中，初中英語教師可以針對某個知識點，引導學生自主地進行探索和理解，并鼓勵學生敢于提出相關的問題，帶著問題去請教教師或自習的同學，如果學生常常處于被動地接受知識狀態(tài)，那么必然會導致學生的思維受到限制，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生在學習英語的過程中，初中英語教師必須意識到良好的互動能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，而通過預留自主探索空間方式能夠使學生更加樂意學習英語，強化學生的主體地位。在課堂上使學生處于較為活躍的狀態(tài)，從而加強師生之間的良性互動，保證和諧的師生關系，促進初中英語教學的開展。如果學生在自主探索過程中方法存在問題，那么初中英語教師要適時地對學生進行引導，保證學生能夠在正確的方向上提高個人自主學習的能力。

2借助思維導圖，提高教學效率

思維導圖將一些抽象、分散的知識點銜接在一起，這種新型的教學模式符合當下中學生的認知體系，把系統(tǒng)內(nèi)的邏輯、文字和圖像，這些整體化的因素全部都聯(lián)系在一起，幫助學生對所學內(nèi)容進行相應的總結(jié)與歸納。例如在詞匯教學中，由于單詞之間存在著關聯(lián)，所以在上課以前，借助思維導圖將這些詞匯整理在一起，便于學生理解，如happy，形容詞，釋義快樂，教師在講解的時候，則是將名詞happiness和副詞happily都闡述清楚。然后讓學生主動去觀察和分析這些單詞的異同點，如若他們掌握了這些詞匯的意思，也能對文章進行自主性的分析。再者，教師除了基礎的講解以前，還要傳授給學生一些方法，這樣才能確保學習過程的科學性，例如在fruit和colour的教學中，思維導圖旁邊附上圖片，列舉與之相關的句子，借助圖片的形式，加強學生的記憶能力。從中就能看出，思維導圖在初中英語教學中的有效運用，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，還能讓他們掌握到一些學習技巧，避免出現(xiàn)盲目記憶。

3以鼓勵代替批評，增強學生自信心

初中處于學生心智的發(fā)育期，這個階段的學生通常比較敏感，很容易因為一句批評遭受打擊，這種情況不利于學生提升自主學習能力，因此在教學過程中要積極鼓勵學生，作為老師在言語方面一定要注意，這個階段的學生最希望得到的是老師的一句鼓勵，尤其是在自己努力了之后，老師應多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，不要以學習成績評判一名學生的優(yōu)良，在學生努力學習作出改變的時候要及時鼓勵，讓學生感受到有人在關注著自己。

4初中英語師資隊伍能力提升和建立英語教學評價體系

初中英語教師應通過自主學習來提高英語水平，同時引導學生自覺、積極地學習知識，及時糾正學生的學習態(tài)度，并在遇到問題時及時解決疑慮。初中需要與時俱進，順應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)現(xiàn)代教師，使教師能夠保持活力。學校也可以通過獎勵來鼓勵教師，使教師探索英語的能力不斷增強，永不停止。其次，建立教師評價與學生評價結(jié)合的英語教學評價體系，使學生將每一個學習過程融入英語學習評價體系，激發(fā)他們對英語的興趣。

5關注小組合作學習，增進生生互動交流

在英語課堂自主性激活上，我們可以依托小組合作學習，鼓勵學生在合作中增進交流，從分工協(xié)作中實現(xiàn)共同學習。口頭表達是英語學習的重要能力，利用合作學習，尊重學生實際，鼓勵學生踴躍提出問題。有些學生不愛口頭表達，可以讓口語表達能力強的學生進行幫帶，在合作中激發(fā)學生開口表達的熱情。如在英漢互譯教學中，結(jié)合小組方式讓學生探討最佳的翻譯方法。對“尊重知識、尊重人才”的翻譯，直譯法為“respect for knowledge，respect train personal”。針對小組討論中英語水平差的學生被水平高的學生帶著跑的問題，可以設置分工及任務方式，保護所有學生的參與主動性。教師要積極引導、鼓勵內(nèi)向的學生，參與課堂討論活動，對學生回答的閃光點，要給予積極評價，提升其熱情。

6注重課后拓展

對于初中英語學習來說，課后拓展十分重要，是學生鞏固課上所學，實現(xiàn)知識延伸的有效途徑，對此教師應該重視起來，結(jié)合實際情況組織課后拓展活動，并鼓勵學生積極參與，使其在課后拓展中拓寬知識視野，然后實現(xiàn)自主學習能力的強化。

例如在學習初中英語”Module 7 A famous story”一課的時候，關于”reading and vocabulary”一部分的教學，教師在講解完大致的內(nèi)容之后，便可以組織學生進行課后拓展。對此，筆者組織學生了開展了專門的拓展寫作活動，首先組織學生分析本文中所用到的相關句型進行短文仿寫。在掌握和熟練了基本寫作技巧和積累了一定的豐富詞匯以后，可以讓學生根據(jù)”Fairyland in dream夢想中的仙境”為主題自己創(chuàng)編一個童話故事，過程中自由編制文章結(jié)構，選擇自己喜歡的方式進行寫作，結(jié)合自己所閱讀的大量素材，模仿本文的行文結(jié)構和方法進行自我觀點和意見的表達。

這一環(huán)節(jié)的設計，不僅實現(xiàn)了從閱讀到寫作的落實，同時也讓學生在參與的過程中培養(yǎng)了良好的自主學習和創(chuàng)新實踐能力，充分擴展了學生的文學思路，達到了高效學習的良好效果。

總結(jié)

隨著經(jīng)濟全球化，社會各類人以語言相互交流和交流。作為世界上使用最廣泛的語言，英語強調(diào)了它的重要性。為了提高民族綜合國力，我國鼓勵人民樹立終身學習的理念，促進國家現(xiàn)代化。學生們應該跟上時代，跟上時代。如果他們想提高自己的競爭力，他們就需要掌握一門外語。如果他們想學英語，首先對英語感興趣，才能積極學習各種知識，在學習過程中豐富自己和生活。

參考文獻：

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