論英語游戲教學在中技教學中的價值及其應用

嚴生標 戴竹滄 王桃葉

摘要：在實際的中技英語教學中，部分學生認為英語學習難度大，所以失去了對英語學習的興趣，并影響到了英語教學的質量。如何應用游戲激發學生對英語學習的興趣是目前中技英語老師所面臨的重要問題。

關鍵詞：英語游戲;中技教學;價值;應用

在全球化發展的今天，英語水平的高低會影響到學生日后的學習和發展。在社會緊俏專業的推動下，也給中技英語教育教學有了新的要求，老師應重視學生技能的培養和發展。但是就目前英語教學來看，中技學生普遍存在學習積極性和學習熱情不高的現象。為了改變這種現象，英語老師一定要對現有的教學方法加以改進，并將游戲教學應用起來，以激發學生對英語學習的興趣和熱情，促進學生英語能力的提高。

一、英語游戲教學在中技教學中的價值分析

（一）激發學生的學習興趣和熱情

在傳統中技英語教學中，老師采用的大部分是灌輸式教學方法，教學過程僅圍繞著課文內容進行講解，忽略了與學生之間的互動和交流，學生聽課被動，英語課堂變得非常沉悶和枯燥，在這樣的教學環境下，想要學生提高學習興趣和熱情是很困難的，甚至還會給教學目標和進度帶來影響。但是通過英語游戲教學，就可以將中技英語教學的現狀進行改變，而學生也會在游戲的帶動下主動參與到學習中，并在這種輕松、愉快的學習氛圍中提高學習能力[1]。

（二）有利于提高學生的創新能力

在新時期下，社會迫切需要創新型人才，所以要求中技英語老師在教學過程中，要加強創新能力的培養。通過英語游戲教學的應用，就將學生教學主體的地位體現了出來。在游戲過程中，學生也會在老師的引導下，將自己的想法和建議進行表達，進而培養學生的思維和創作能力，當然也會帶動創新能力的提高。

（三）有利于提高學生的口語能力

口語能力是英語這門語言類學科至關重要的一環。中技學校的學生普遍英語基礎較差，很難運用英語來表述完整的句子，口語能力也比較差。而在游戲教學的應用下，學生想要參與到游戲中，就必須要開口說話和表達，久而久之，學生的思維能力和口語表達能力都會有非常明顯的提高，有助于培養他們活潑的性格，符合技工學校人才培養發展方向。

（四）有利于提高學生合作的意識和能力

對于游戲教學來說，大部分游戲都是在團結合作中完成的。同時，學生具備很強的競爭意識，為了取得更好的成績，他們一定會積極地配合，并與隊友進行溝通交流，這對提高他們的溝通能力和團隊合作意識很有幫助。

二、論英語游戲教學在中技教育教學中的運用

（一）將游戲教學運用在中技課程的導入環節

在英語知識的講解過程中，需要根據教學的內容去設計游戲，做好前期的引導工作，可以將多媒體教學應用起來。多媒體教學最大的優點就是集聲音和視頻于一體，能給學生帶來更加直觀的感受和體驗，當然，也可以在第一時間將學生的注意力吸引過來。此外，老師還可以采用情境教學的方式來展開教學，讓學生將自己想要表達的內容說出來，有效提高英語教學的效率，激發學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力。

現在，我們以英語工科類職業模塊一書中“Job Hunting”這一單元內容為例子，來具體闡述如何將多媒體技術與情景教學方式相結合，高效趣味地導入新課內容。

步驟1：播放一段美國電影《當幸福來敲門》中的精彩片段----主角克里斯加納面試一家聲名顯赫的股票投資公司并獲得該公司實習的機會。

步驟2：在PPT中向大家展示出面試過程中出現的重要詞匯及句型，并進行啟發式提問：在實際面試過程中還可能會用到哪些單詞或句子？由此引出本單元所要學到的新詞匯及重要句式。

步驟3：通過游戲環節學習本單元新詞匯

步驟4：把全班分成若干個小組，把該電影片段分角色扮演。發揮他們的創造性思維，用到本單元所學的新詞匯和句式。老師在必要情況下適當地給與指導性建議或意見。表演結束之后，對各個小組做出積極的評價，糾正學生在表演過程中的錯誤，比如發音、詞句是否恰當、情節合理性等等。給與最大程度的鼓勵和激勵，最后選出表現最佳小組給予獎勵。這能激發學生對英語的學習興趣和積極性，讓他們在以后的教學過程中積極地參與進來，從而鍛煉學生聽說讀等各方面能力，教學成果也會顯著提升[2]。

（二）將游戲教學應用在單詞的記憶和學習之中

英語單詞的識記可以說是教學的重點為了幫助學生加深對單詞的記憶，老師可以將英語游戲教學應用在此過程中，幫助學生學習到更多的單詞。

在這承接上述例子中的單詞學習為例，教師在課前要了解和認識學生，并根據個體的差異，選擇恰當的方法，將游戲與教學完美地結合起來。比如：

1. Act and Guess（你演我猜）。一名學生上臺，隨意抽取一個單詞，然后做動作讓其他同學猜測，可以輔之一定的英語解說，但不能說出該單詞，否則無效。其他同學分成若干小組進行搶答，答對小組加分。此游戲互動性和娛樂性強，課堂氛圍和教學效果特別明顯。

2. Words Bomb（單詞炸彈）。教師先把單詞羅列在PPT上，在特定單詞圖層之下埋下炸彈，隨后抽取學生來隨意抽其中一個單詞拼讀，老師在屏幕上點擊該單詞，如果下面埋了炸彈，則接受相應處罰，沒有則得分。

這樣的游戲教學方法，不但能將學生的競爭意識激發出來，還能對學生掌握單詞的水平進行檢測，以此提高對英語學習的自信。最終在游戲教學的應用下，幫助學生積累了更多的英語單詞，夯實了學生的英語基礎。

（三）將游戲教學應用在英語的復習階段

復習對于技工英語教學也是非常重要的，是學生歸納和總結的重要過程。但是在現實生活中，部分學生對英語復習不重視，所以積極性不高，給英語教學質量帶來了影響。為了改變這種單一的復習模式，老師可以將游戲教學應用起來，幫助學生提高復習的積極性[3]。比如：

1.Driving train（開火車）。PPT展示：每節車廂放一個單詞，需要把這些單詞車廂放到一座懸崖邊的橋上，連接正確火車就能開動起來，如果放錯了，那間車廂會掉下懸崖。

2.Act it out（情景表演）。給出一些關鍵詞，小組為單位自創簡單的情景劇或情景對話，上臺表演，學會稱贊別人，并對別人的贊美表示感謝！注重細節展示，評出最優秀小組進行獎勵。

游戲復習，不但提高了學生的學習興趣，鞏固了前段的知識，更重要的是理解中西文化的差異，學會英語思維的表達，并能舉一反三。游戲娛樂的同時也提高了交際能力與團隊合作能力。

三、結束語

總而言之，在新課標的推動和改革下，要想提升中技英語教學的質量，老師就一定要跟上時代發展的步伐，對現有的教學方法進行改革，并認識到英語游戲教學的價值，通過正確的應用幫助學生在國際化的環境中去學習英語，提高英語的學習能力和應用能力。

參考文獻：

[1]陶建春.技工院校英語教學的有效模式[J].職業，2018（09）：110-111.

[2]吳婷.技工院校英語教學中的問題及對策研究[J].中華少年，2017（06）：256.

[3]黃燕飛淺談中技英語課堂的游戲教學法《當代教育實踐與教學研究》，2017（4期）：413.