淺談小學語文教學中存在的問題及對策

吳淑華

摘要：隨著教育改革的深入，當前小學語文教學現狀已經在一定程度上得到了優化，改變了僵化的傳統教學方式，學生的學習興趣和積極性都得到了提高，但仍然存在一些問題。在語文教學中，要強化教師對于語文學科的認識，協調語文學科與時代發展之間的矛盾，不斷優化語文教學模式，提高教學效率。

關鍵詞：小學語文教學;問題;對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-282

引言

小學語文教學不僅僅是小學階段學習的基礎，對于學生今后的學習和生活來說也有著重要的意義。因此，教師在實際教學的過程中要將新型的教學理念運用到實際教學中，運用創新型的教學方法，全面提高語文課堂教學的效率。

1小學語文教學中存在的問題

1.1教學方法過于傳統

現在很多教師教學理念依然不夠先進，沒有把探究式學習、合作學習、自主學習等理念應用到教學當中，很多教師把這些先進的教育理念停留在理論研究上，沒有付諸實踐。通過調查研究四年級小學語文教學情況，課堂絕大多數時間都是教師在講，中間穿插幾個引出后續內容的提問，教學方法比較落后。在這樣的教學中，教師無法了解學生的學習情況，缺乏和學生之間的溝通，學生經常上課無精打采，沒有興趣學習。另外，這種傳統的灌輸式教學會造成學生自主學習能力下降，只是一味地等著教師把知識講出來，不敢對教師講的內容提出異議，課堂氛圍十分枯燥乏味，學生積極性很差。

1.2教學中忽視學生口語交際能力培養

小學生對語文知識的學習，既是一種鍛煉自己語言組織能力、掌握更多語言使用技巧的重要方式，也是培養自身口語表達能力和交際能力的重要途徑，可以有效地促進小學生其他學科學習水平的提升。具備高水準語文素養的小學生，在與人交流溝通和其他學科學習方面自然卓有成效。同時，小學階段的語文學習，無論對于學生口語交際能力的培養，還是對于學生綜合素質的提升，都具有非凡的意義。這一階段可謂促進小學生身心健康發展的黃金時期。然而，在實際的小學語文教學中，許多小學語文教師忽視了這一重要問題，沒有對小學生的口語交際能力進行著重培養，在課堂上留給學生自由發揮、開口說話的機會微乎其微，將大部分的課堂時間都用在了語文理論知識的教學上。

1.3沒有突出學生的主體性

在新課標的引導下，提升學生的科學素養一直都是非常重要的，教師應該把這一目標當做課堂教學的理論指導。教師在教學過程中，一定要肯定學生的主體地位，關照學生的感受，把自己引導者的角色扮演好，融入學生。這樣才能掌握更多學生的心理特點和基礎情況，了解學生對哪部分內容有欠缺。通過調查小學語文教學，發現很多教師沒有在課堂教學中突出學生的主體地位，這是造成課堂學習氛圍不夠的重要原因，教師在課堂教學中過分主導，使得學生在課堂中長期處于比較被動的地位，不能養成主動學習、主動思考的習慣。雖然大部分教師都會在課堂教學中設置一些問題，但是對學生的調動性作用不大，而且問題本身沒有側重教學重點，只是為了把教學內容帶下去，沒有重視問題的啟發性和帶動性。

2小學語文教學對策

2.1更新教學方法，促進教學工作開展

語文教學方法會影響學生的學習情況，在評價課堂教學效果時，一個很重要的標準就是看教學方式是否多樣化，并且還要看采取的教學方式對教學氛圍、教學目標的達成是否會起到積極作用。語文教學工作具有一定的特殊性，教學內容比較豐富，面對不同的教學目標，教師應該采用多樣化的教學方式。比如詩歌可以考慮利用多媒體設備播放音頻，寓言故事可以利用動畫，寫景散文可以利用音樂形式吸引學生注意力等。在教學中，有些需要學生去討論的問題，教師可以分配小組，讓學生在討論中得出答案，然后再由教師進行引導指正，這樣學生的自主性能夠被調動起來，還能更好地跟教師溝通交流。在問題的選擇上，教師要注意問題的難易程度，選擇難度適中，并且學生感興趣的問題讓學生討論，使學生在自主學習中強化對教材知識的了解。通過豐富多彩的教學方式，學生的積極性能夠被帶動起來，并且還能在課堂上參加更多活動，避免了以往枯燥乏味的上課方式。

2.2創設教學情境，創新課堂教學形式，培養學生口語交際能力

通過不斷進行經驗總結，不難發現，小學生對語文基礎知識的學習固然重要，但培養學生的口語交際能力對于他們今后的成長同樣具有深刻意義。有“優秀的語言藝術家”之稱的著名教育家葉圣陶先生就對語言藝術的作用給予了充分的肯定，認為語言是人類發展過程中不可或缺的工具之一，是人與人之間各種交際活動和思想情感交流的重要橋梁。在語文教學中，語文基礎知識的教學和口語交際能力的培養缺一不可。因此，小學語文教師要合理創設各種教學情境，以此激發學生對課堂教學的參與興趣，積極引導學生在教學情境中大膽提問、踴躍回答，為學生提供更多的口語表達機會。

2.3以學生為主體，促進自身職業素養，引導學生學習

在課堂上進行授課時，老師的作用是引導學生理解分析知識內容，讓學生自主學習，提高學生的主體地位。因為小學階段是學生智力發展的黃金期，在這個時期培養學生自主學習習慣，提高自主探究能力，自己思考問題。在這個過程中學生可以提高自己的思維方式，同時還可以提高學生的學習興趣。中國的傳統文化博大而精深，老師在課堂講授知識是可以向學生們多介紹一些課外傳統優秀文化知識，讓學生們以更大的激情投入到語文學習當中去。但是這種方式對老師也有著較高的職業素養要求，因為老師必須要對中華傳統優秀文化有大量的知識儲備，還可以利用這些知識教學，否則只能按照教學大綱上規規矩矩地進行教學，提不起學生的興趣。所以對老師就有一定的要求，老師首先要提高自身的職業素養，然后引導學生進行學習，促進學生的全方面發展。

結語

綜上所述，小學語文教學對于學生有著極其重要的意義，這不僅是學生打基礎的學習階段，對于學生學習習慣的養成和自主學習能力的提高來說更是意義重大。因此，教師必須要注重小學語文的教學，轉變自身的教學觀念，運用多樣化的教學手段激發學生對語文的興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻

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