淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

吳淑華

摘要：隨著教育改革的深入，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)在一定程度上得到了優(yōu)化，改變了僵化的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了提高，但仍然存在一些問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，要強(qiáng)化教師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科與時(shí)代發(fā)展之間的矛盾，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-282

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)也有著重要的意義。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要將新型的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)在很多教師教學(xué)理念依然不夠先進(jìn)，沒(méi)有把探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，很多教師把這些先進(jìn)的教育理念停留在理論研究上，沒(méi)有付諸實(shí)踐。通過(guò)調(diào)查研究四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況，課堂絕大多數(shù)時(shí)間都是教師在講，中間穿插幾個(gè)引出后續(xù)內(nèi)容的提問(wèn)，教學(xué)方法比較落后。在這樣的教學(xué)中，教師無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏和學(xué)生之間的溝通，學(xué)生經(jīng)常上課無(wú)精打采，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。另外，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)會(huì)造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，只是一味地等著教師把知識(shí)講出來(lái)，不敢對(duì)教師講的內(nèi)容提出異議，課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生積極性很差。

1.2教學(xué)中忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是一種鍛煉自己語(yǔ)言組織能力、掌握更多語(yǔ)言使用技巧的重要方式，也是培養(yǎng)自身口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力的重要途徑，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)水平的提升。具備高水準(zhǔn)語(yǔ)文素養(yǎng)的小學(xué)生，在與人交流溝通和其他學(xué)科學(xué)習(xí)方面自然卓有成效。同時(shí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，還是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，都具有非凡的意義。這一階段可謂促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的黃金時(shí)期。然而，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師忽視了這一重要問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，在課堂上留給學(xué)生自由發(fā)揮、開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)微乎其微，將大部分的課堂時(shí)間都用在了語(yǔ)文理論知識(shí)的教學(xué)上。

1.3沒(méi)有突出學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一直都是非常重要的，教師應(yīng)該把這一目標(biāo)當(dāng)做課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要肯定學(xué)生的主體地位，關(guān)照學(xué)生的感受，把自己引導(dǎo)者的角色扮演好，融入學(xué)生。這樣才能掌握更多學(xué)生的心理特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，了解學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容有欠缺。通過(guò)調(diào)查小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多教師沒(méi)有在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，這是造成課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠的重要原因，教師在課堂教學(xué)中過(guò)分主導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂中長(zhǎng)期處于比較被動(dòng)的地位，不能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。雖然大部分教師都會(huì)在課堂教學(xué)中設(shè)置一些問(wèn)題，但是對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)性作用不大，而且問(wèn)題本身沒(méi)有側(cè)重教學(xué)重點(diǎn)，只是為了把教學(xué)內(nèi)容帶下去，沒(méi)有重視問(wèn)題的啟發(fā)性和帶動(dòng)性。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策

2.1更新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展

語(yǔ)文教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果時(shí)，一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看教學(xué)方式是否多樣化，并且還要看采取的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)氛圍、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否會(huì)起到積極作用。語(yǔ)文教學(xué)工作具有一定的特殊性，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，面對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式。比如詩(shī)歌可以考慮利用多媒體設(shè)備播放音頻，寓言故事可以利用動(dòng)畫(huà)，寫(xiě)景散文可以利用音樂(lè)形式吸引學(xué)生注意力等。在教學(xué)中，有些需要學(xué)生去討論的問(wèn)題，教師可以分配小組，讓學(xué)生在討論中得出答案，然后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)指正，這樣學(xué)生的自主性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能更好地跟教師溝通交流。在問(wèn)題的選擇上，教師要注意問(wèn)題的難易程度，選擇難度適中，并且學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生討論，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)教材知識(shí)的了解。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性能夠被帶動(dòng)起來(lái)，并且還能在課堂上參加更多活動(dòng)，避免了以往枯燥乏味的上課方式。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

通過(guò)不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)同樣具有深刻意義。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱的著名教育家葉圣陶先生就對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的作用給予了充分的肯定，認(rèn)為語(yǔ)言是人類發(fā)展過(guò)程中不可或缺的工具之一，是人與人之間各種交際活動(dòng)和思想情感交流的重要橋梁。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)缺一不可。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要合理創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中大膽提問(wèn)、踴躍回答，為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.3以學(xué)生為主體，促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生理解分析知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主探究能力，自己思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以提高自己的思維方式，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大而精深，老師在課堂講授知識(shí)是可以向?qū)W生們多介紹一些課外傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)，讓學(xué)生們以更大的激情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。但是這種方式對(duì)老師也有著較高的職業(yè)素養(yǎng)要求，因?yàn)槔蠋煴仨氁獙?duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以利用這些知識(shí)教學(xué)，否則只能按照教學(xué)大綱上規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行教學(xué)，提不起學(xué)生的興趣。所以對(duì)老師就有一定的要求，老師首先要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著極其重要的意義，這不僅是學(xué)生打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的提高來(lái)說(shuō)更是意義重大。因此，教師必須要注重小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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浙江省義烏市廿二里第二小學(xué)