小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)研究

黃秋艷

摘要：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主。教師、學(xué)生及很多其他等因素會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)創(chuàng)新能力對(duì)社會(huì)的意義，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教師在觀念、角色、教學(xué)等方面要?jiǎng)?chuàng)新，給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重情景創(chuàng)新，引發(fā)創(chuàng)新性思維等有效途徑，使學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)生創(chuàng)造思維

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-151

引言

小學(xué)生正處于培養(yǎng)素質(zhì)能力的關(guān)鍵階段，直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展，在小學(xué)教育中創(chuàng)造性思維是極為重要的教學(xué)目標(biāo)，需要教師從小學(xué)開始培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法予以創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極展開思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一定的問題和弊端，影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照教學(xué)計(jì)劃的要求，簡(jiǎn)明扼要地講解教材內(nèi)容，重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，但是，對(duì)一些比較深入的問題，沒有進(jìn)行深入的講解和挖掘、研究，也沒有重視培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師往往機(jī)械地將知識(shí)點(diǎn)教會(huì)學(xué)生，更沒有聯(lián)系實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)，忽略學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，小學(xué)生年齡很小，自主學(xué)習(xí)能力弱，自我控制能力差，很難長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的注意力，加上現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)有著抽象性，對(duì)小學(xué)生來說不具備吸引力。一些教師覺得教師教得多，學(xué)生就掌握得多，忽略了學(xué)生理解能力和接收能力的培養(yǎng)。教師往往不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式的多樣化缺少理解，影響了教學(xué)方式的改革，影響了教學(xué)內(nèi)容的豐富，影響了小學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，澆灌創(chuàng)造的幼苗

由于單一的“傳統(tǒng)式”教學(xué)模式居主導(dǎo)地位，課堂氣氛比較枯燥。“灌輸——接受，聽講——背誦——練習(xí)”的教學(xué)方式控制著學(xué)生的思維，教師是課堂的主人，把學(xué)生完全控制在自己的指揮棒下，按照教師自己的思維走。對(duì)于心理發(fā)育不完全的小學(xué)生會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，上課不注意聽講，調(diào)皮搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)差。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教師要根據(jù)教材，從學(xué)生的心理出發(fā)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)，而不是教師“趕鴨子地學(xué)”。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣時(shí)，就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如今科技發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。小學(xué)教材內(nèi)容本身就復(fù)雜無趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，引用多媒體技術(shù)，改變課堂的枯燥乏味，而內(nèi)容的創(chuàng)新會(huì)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（二）引思促想，活躍學(xué)生思維

將豐富的感性材料提供給學(xué)生，有利于學(xué)生想象力的激發(fā)，并將學(xué)生腦海中的舊知識(shí)喚醒，搭建可供新知識(shí)聯(lián)系舊知識(shí)的橋梁，將學(xué)生的思維活動(dòng)積極引發(fā)，并推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，并借助投影儀將平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)工程演示給學(xué)生觀看，隨后要求學(xué)生思考“若是以長(zhǎng)方形來轉(zhuǎn)化平行四邊形，可將平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來，那么我們?cè)趯?duì)圓的面積進(jìn)行計(jì)算時(shí)，是否能采用學(xué)過的圖形來轉(zhuǎn)化圓呢？”如此一來，學(xué)生會(huì)具備活躍的思維。而當(dāng)學(xué)生完成了實(shí)踐操作、討論交流之后，教師可借助多媒體計(jì)算機(jī)的繪圖和動(dòng)畫功能，對(duì)這一探索過程進(jìn)行模擬：以若干個(gè)相同的扇形來分割圓，并將這些扇形平分成一個(gè)與長(zhǎng)方形近似的圖形。而這樣一來，學(xué)生們不但能將公式本身掌握，同時(shí)在數(shù)學(xué)思想、方法和知識(shí)的融合之下，通過教與學(xué)可實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中和諧統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（三）咀嚼名人典故，發(fā)散思維

數(shù)學(xué)是歷史悠久的一門學(xué)科，在其發(fā)展過程中，有很多的名人趣事，這些素材是數(shù)學(xué)文化形成發(fā)展的瑰寶。利用這些名人趣事，一方面可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍;另一方面，通過這些故事，學(xué)生可以掌握一些數(shù)學(xué)的妙用，拓展思維空間。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中教師可以借助這些數(shù)學(xué)文化啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。“名人典故”不只是人文學(xué)科的素材，也可以作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“興趣”入門的敲門磚。學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于引導(dǎo)滲透數(shù)學(xué)文化，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展。因此，教師在教學(xué)之余，應(yīng)當(dāng)去收集挖掘與教材內(nèi)容相關(guān)的“名人素材”。

結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。根據(jù)新課堂標(biāo)準(zhǔn)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、敢于質(zhì)疑、多多實(shí)踐，加以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以順應(yīng)時(shí)代潮流，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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