用德育點亮小學語文教學

邢右

教師要將德育滲透在小學教學中，幫助學生樹立良好品德，促進學生德智體美全面發展。如何將德育與教學工作相融合，是每一位小學教師都應研究的問題。

新時期下，教育大綱要求培養學生的德育素養，目的是提高學生的自身修養，使得學生全面發展。小學教師要明確德育的目的及意義，并分析當前小學生心理狀態，找到將德育滲透于教學工作中的有效策略。語文是我國教育中的基礎學科，教學內容中蘊含中華文化的精華，也包含著中華傳統美德。因此，語文課堂非常適合用于對學生開展德育。鑒于此，筆者總結了在語文教學中滲透德育的策略。

提高自身思想覺悟，為學生樹立優秀榜樣。部分小學生思想還不成熟，對周圍的事物還沒有正確的自我判斷能力，有時存在盲目跟風的情況。因此，教師要不斷提高自己的思想覺悟，努力為學生樹立優秀榜樣。小學教師要重視德育，通過不斷的學習與自我更新提升自己，讓自己越來越優秀，每日注重儀容儀表，做到言行合一，在進行語文課本領讀時，聲情并茂自信大方，為學生樹立一個優秀的教師形象，在潛移默化中讓學生對自己的優秀言行產生崇拜感。在實際教學工作中可以發現，這個年齡段的孩子常常會模范自己崇拜的人，而且行為及思想都會受到周圍環境的影響。教師要在家長會中強調德育培養的重要性，和家長分享德育內容，以家校合一的方式共同開展學生德育工作。

優化課堂教學內容，滲透德育。要想實現德育在語文教學中的滲透，語文教學教師要對教學內容進行更加深入的研究，分析教學大綱，選擇合適的課本內容融入德育。教師可以利用閑暇之余，成立備課小組，共同對課本內容進行探討交流，并分析當下學生的心理發育情況以及學生的喜好，不斷地優化語文教學的課堂教學內容，并合理科學地滲透德育。

例如，在教學統編版小學語文四年級下冊第十九課《我們家的男子漢》時，教師要明確該課的教學重點是讓學生理解什么是真正的男子漢，以及男子漢不會逞英雄或是以暴力欺壓弱小。教師可以先提問學生：“在你們看來，什么才是真正的男子漢？”讓學生討論后帶著問題進行學習。學習后，教師再引導學生，讓學生知道真正的男子漢是擁有氣度和優秀品格的人。接著，教師可以向學生提問：“文中男孩的優秀品格表現在哪里？”教師了解學生眼中優秀的品格表現是什么后，再重點為學生講解有哪些優秀的言行舉止，進一步讓學生明白如何才能成為擁有優秀品格的男子漢。

合理選擇課外讀物，延伸德育。語言類學科的學習離不開大量的閱讀，因此除了課本，學生還需要進行大量的課外閱讀。當前的閱讀刊物十分繁雜，閱讀的方式也很多，該年齡段的學生是非分辨能力較弱，因此就需要語文教師引導學生選擇優秀的課外閱讀書籍。閱讀內容一定要貼合學生的理解能力，最好選擇與生活息息相關的讀物，或名著。同時，教師也要結合學生的喜好及性格選擇，提高學生的閱讀興趣。在閱讀時，教師可以讓學生將自己在閱讀中讀到的名言警句或自己喜歡的文字摘抄下來，做成書簽，用于警醒自己。在為學生培養閱讀興趣以及閱讀習慣的同時，教師要讓學生將閱讀的重點放在對內容的理解上，讀完一本書后要明確作者要表達的意義。教師要為學生選擇一些頗有德育意義的閱讀刊物，例如《論語》《愛的教育》《草房子》《小王子》等一些具有教育意義的經典名著。同時，教師也可以利用互聯網的便利性，建立線上家長溝通群，定期在群里分享德育故事，讓家長與學生一起閱讀，以此將德育與閱讀滲透日常生活的每一個角落。

總而言之，德育是當前小學生教育的重中之重，小學語文教師要充分將德育與語文閱讀教學融合，幫助學生通過閱讀樹立正確的道德理念。德育素養的培養不是一蹴而就的，教師要耐心地引導，以潤物細無聲的方式將德育工作穿插在語文教學及學生日常生活中。

（作者單位系江蘇省泗陽經濟開發區學校）