將德育融入初中語文課堂

徐桐

德育在學校教育中占有重要地位。一個人的品德是重要財富，品德高尚的人更容易成功，更容易得到他人的認同。教師都希望自己培養的是德才兼備、才華橫溢的學生。不同的學科都能與德育相銜接，語文也不例外。初中生正處于青春的叛逆期，這時就需要教師采用正確的方式對學生進行引導。

將德育融入初中語文的重要性

第一，初中階段的學生還處于懵懂時期，好奇心很強，人生觀、價值觀、世界觀也正在建立，因此初中階段是培養學生優秀品質、高尚情操的黃金時期。在初中語文教學中融入德育，能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

第二，部分學生在父母的呵護下成長，自我保護能力相對薄弱，保護意識不強。現在信息交流頻繁，獲取信息越來越簡便，部分學生往往容易受到不良信息的影響，甚至誤入歧途。

第三，部分初中生自控能力差。語文課文滲透著自我約束的思想，包含許多德育素材，教師認真挖掘，抓住重點對學生開展德育就能取得潛移默化的教育效果。

將德育融入初中語文的問題

在新課標改革的背景下，語文教師越來越注重將德育融入語文，但還存在一定的問題。首先，教部分師脫離文本，使教學存在形式化問題。教師進行德育時，不注重學生的反饋，脫離現實，使課堂表面化。其次，個別教師的課堂上知識教學和德育比重失衡。一節語文課的時間有限，所以教師一定要合理分配時間，既要傳授語文知識，又要進行德育。而有的教師沒有時間觀念，把大部分時間給了德育，導致知識教學和德育比重失衡。

將德育融入初中語文的策略

注重語文課本的情感教育，培養學生正確的人生觀。情感是人類真實、豐富的東西，培養學生的情感，能促使學生樹立正確的人生觀。在教學《鄧稼先》這一課時，教師可以在課中講解鄧稼先先生的生平以及他為國家做出的貢獻，喚起學生內心對鄧稼先的崇敬之情，從而培養學生的愛國精神，讓學生學習他將國家利益放在第一位的態度。在教學這一課時，教師可以加上一個環節，讓學生討論自己的夢想，引導學生樹立為國奉獻的夢想。在教學《黃河頌》時，教師可以讓學生大聲朗讀課文，體會身為中華兒女的自豪感，之后，再組織學生收集“中國之最”，并談一談身為中國兒女的感受，引導學生增強對祖國的熱愛之情。

引導學生收集與深入理解中國的詩句。中國文化博大精深，中國的詩句也富有情趣，不斷地激勵后人，是前人留給我們的寶貴財富。例如，“會當臨絕頂，一覽眾山小”就體現了一種不怕困難、敢于挑戰的精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”就讓學生體會到要不斷地努力，不斷地奮斗；文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”能讓學生體會到深深的愛國情懷。這些詩句能潛移默化地影響學生，培養學生美好的德育素養，所以教師要引導學生收集與深入理解中國的詩句。

采用班會、升旗儀式對學生進行德育。教師在教學中一定要以身作則，以身示范，對學生的教育要“潤物細無聲”。在教學中，教師一定要融入學生，縮短與學生的距離，利用自己的影響力開展德育。教師可以利用班會、升旗儀式滲入德育。在班會上，教師可以讓學生討論最近班級的好人好事，引導學生看到自我的價值，體會到同學之間的情誼，體會到生活中的真善美，并形成樂于助人的精神。在舉辦升旗儀式時，教師可以鼓勵學生大聲唱國歌，感受作為中華兒女的自豪感。

教師要在教學中培養學生的愛國情懷，將德育深深滲透于學生的心中。語文教師要注重培養學生的責任感，時刻關注實事，并讓學生有辨別是非、辨別真假好壞的能力，懂得遠離是非。教師也要不斷地提升自己，不斷地反思自己，提高教學質量，精心設計課堂，選擇有效的德育方法，促進學生全面發展，使中學語文在社會主義精神文明建設中發揮出積極的作用。教師要善于將語文課本與學生的實際生活聯系起來，通過具有吸引力和感染力的教學方法與手段，對學生開展全面深刻的德育。

（作者單位系江蘇省鹽城亭湖新區初級中學）