初中化學課堂中德育的開展

王東

化學是一門自然類課程，不僅需要給學生傳授化學知識，還需要鍛煉學生的思維，幫助學生樹立正確的價值觀，形成嚴謹踏實的學習態度。在素質教育背景下，教師要不斷推動化學課程變革，改變以往教學的形式和內容，充分把握化學課程的特征，將德育融入課程，全方位提升學生的素養。

完善學生對化學知識的認知，提升學生的科學素養。教師在化學課程中要將德育融入化學課程中，不斷完善學生對化學知識的認知，提升學生興趣，讓學生認可化學課程，不斷提高學習的有效性。

學生不僅可以在化學課程中學習化學知識，還可以在生活中學習化學知識。雖然化學是自然類課程，但是并不艱澀難懂，初中化學中的知識大多與學生的生活有密切關系。因此，教師在給學生講授化學知識時應該和學生的生活聯系起來，讓學生運用化學知識揭示生活中的奧秘。教師將化學知識與學生的生活聯系起來，不僅可以完善學生對化學知識的認知，還能調動學生的學習積極性。無論是新能源還是新材料的出現，基本上都運用了化學知識及原理。教師要讓學生意識到化學課程的作用，從而立志掌握化學知識，用知識解決生活中的問題，未來為社會作出應有的貢獻。

為學生介紹科學家，讓學生樹立科學理想。教師應該從小對學生進行愛國主義教育。在中華人民共和國成立前，我國科技力量很弱，就連火柴、布料等物件都需要進口。在中華人民共和國成立后，我國越來越注重科技的發展，尊重人才，因此出現了大量的科學家，如鄧稼先、錢三強等都為我國的科學事業作出了突出的貢獻。教師可以為學生講解科學家的事跡，讓學生努力學習，將來為國家的發展貢獻力量，加入科研工作者行列，激發學生的愛國情懷。科學家取得的成績與他們的努力是分不開的，他們經歷了無數次的失敗，但是一直堅持不懈，最終才取得成功。教師將這些科學家的事例當作教學案例，能培養學生不怕艱辛、不怕困難的品格。

在進行德育時推動化學課程的發展。現今，環保問題受到了全球各個國家的關注，環境污染、溫室效應在破壞人類賴以生存的環境。教師在給學生講授化學知識時，可以針對環境現象給學生講授知識，并讓學生運用化學知識解釋這些現象，激發學生保護環境的意識，增強學生的社會責任意識。比如，教師可以給學生介紹汽車尾氣，讓學生明白氣體主要是一氧化氮和一氧化碳，這些氣體對人類都是有害的。教師可以帶領學生做相關實驗，讓學生對這個現象進行深層次探究。

培養學生探究精神。教師要讓學生在實驗中秉承實事求是的原則，學會認真運用實驗論證自己的結論。一些化學實驗，會受到客觀條件的干擾，會出現意料之外的現象，教師就要讓學生認真思考實驗中出現這些現象的因素，從而幫助學生樹立嚴謹踏實的學習態度。

在化學實驗教學中培養學生的“工匠精神”。什么是工匠精神呢？工匠精神不僅指精湛的技藝，還指在工作時嚴謹的態度、堅持克服困難的意志。化學課程是實驗類課程，實驗需要的就是學生的工匠精神。實驗主要分為教師演示實驗以及學生分組實驗，在演示實驗的過程中，教師應該給學生樹立好榜樣，給學生示范實驗技能。教師需按照課本中的步驟規范操作，在實驗目的中引導學生觀察實驗現象。在分組實驗中，每個學生都有自己明確的分工，需安全有序進行，只有這樣，才能在實驗中得出準確的結論。

教育不只是給學生傳授化學知識，還應不斷提高學生的道德水平。在中學化學知識的講授中，教師要注重對學生進行德育，完善學生對問題的認知，提升學生學以致用的素養，增強學生的社會責任感，激發學生的愛國情懷，全方面提升學生的能力。

（作者單位系江蘇省揚州市邗江區陳俊學校）