讓趣味教學法走進小學數(shù)學課堂

王利榮

數(shù)學教學靈活、思維邏輯強、計算難度大，是學生重點學習、鉆研的對象之一。小學數(shù)學作為數(shù)學學習的基礎階段，是往后科目學習的基礎。并且，我國社會對數(shù)學教學的要求愈來愈高，希望培養(yǎng)有較好的思維邏輯素質的人才，因此小學數(shù)學教學極為重要。小學數(shù)學教學是數(shù)學教學的基礎階段，教師在開展小學數(shù)學教學時，應充分優(yōu)化教學模式，與時俱進地開展教學設計。學生一般天性好動、好奇心強，教師必須以一種符合該年齡階段特點的教學方法引領學生學習，而趣味教學法就是這樣的教學方法。

如何將趣味教學法運用于教學系統(tǒng)之中，值得深入研究與探討。本文首先敘述趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的重要意義，隨后結合教學法的本質，對趣味教學法的特點進行簡要分析，最后對趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應用策略進行詳細闡述，以供相關專業(yè)人士交流。

趣味教學法在小學數(shù)學教學中應用的意義

趣味教學法是基于小學生的心智狀況、行為習慣、知識理解能力，并在國家政策指導下，符合新時代教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新教學方法，在完善傳統(tǒng)教學模式的基礎上，結合現(xiàn)代的教學理念與教學經(jīng)驗總結出的教學方法。對我國教育事業(yè)現(xiàn)代化、教學高效化、教育針對化工作開展有著重要促進作用，對我國教學實踐有著重要意義。

趣味教學法能避免枯燥、乏味的教學方式，將高效、趣味、知識、互動貫穿其中，形成良性的學習效果。趣味教學法能培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)預期的教學目標。趣味教學法是當前非常實用的教學模式，尤其應用在數(shù)學教學這類互動性較多、思維要求較高的學科教學中時更是能夠全面體現(xiàn)自身的優(yōu)勢。趣味教學法能使課堂成為以學生為中心主體，使得學生積極參與課堂學習，將原本被動式接受的思維轉變?yōu)橹鲃铀伎肌⒅鲃觿?chuàng)新的思維，進一步開發(fā)學生的思維、邏輯能力，對學生往后的學習有深遠影響，能提高數(shù)學教學效率。

趣味教學法的特點

第一，具有較強的互動性。趣味教學法的實行與教師在教學過程中的教學活動設置息息相關。趣味教學法是以學生為主體，教師為輔助者、指導者的全新教學模式。基于這樣的教學特點，趣味教學法會呈現(xiàn)出互動性較強的特征。這種突出教育與學生互動的教學模式，在很大程度上利于我國教學目標的實現(xiàn)，能激發(fā)學生的探索欲望，并在互動活動過程中二次處理所學知識，從而加強對知識點的掌握。

第二，具有較高的趣味性。趣味教學法能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，將趣味性貫穿于教學當中。這樣的教學方法在當今我國顯得十分重要，符合當代我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標，并且除提高學生的學習興趣之外，還能夠讓學生愛上學習、從心底里喜愛學習，這對于學生未來的成長以及對學生良好學習習慣的培養(yǎng)都有極大的推動作用。

趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略

首先，活躍教學氛圍。教學氛圍對學生學習有重要影響，活躍的教學氛圍能激發(fā)學生的學習興趣及學習熱情，對學生學習數(shù)學有幫助。要活躍教學氛圍，首先需要設置一定主題的教學活動，引發(fā)學生與教師的互動。教師在開展教學工作前，要積極備課，結合所教的學生年齡以及知識掌握情況，對其進行引導教學，隨后設置與課程內容相關的教學活動提高學生的學習興趣，使得學生在掌握一定基礎知識的同時，享受學習、樂于學習。

例如，在北師大版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)乘法》的教學中，教師可以設置一些較為簡單的搶答、辯論環(huán)節(jié)，活躍教學氣氛，拉近學生與教師的關系，讓學生真正表達所學，既夠使學生回顧該章節(jié)的知識點，增強其記憶，又能提高學生的數(shù)學能力，這對學生成長有很大的促進作用。

其次，完善教師教學方法，樹立教學評價標準。教師對學生的評價或者與學生的談話都會對學生有重要影響。在趣味性教學中，除了完善教學模式，教師也要創(chuàng)新、完善教學方法。教師在教學過程中，要注重自身教學語言的趣味性，突出趣味性教學的優(yōu)勢，既讓學生認識到自己的學習錯誤，也讓學生有信心和動力自主鉆研。其次，教師還應該注意教學氛圍的建設，在教學過程中注重引導學生，讓學生沉浸在歡樂的學習氛圍之中。教師應完善教學評價機制，以綜合性、多方面的評價機制為主，為趣味教學的落實打下基礎。例如，在北師大版小學數(shù)學六年級下冊《正比例與反比例》中，教師可以用幽默的教學語言引導學生發(fā)現(xiàn)自身的問題學習問題。在看到學生優(yōu)秀的一面后，教師要給予適當?shù)墓膭钆c支持，使學生在進行知識學習時擁有信心與熱情。

最后，增加數(shù)學實踐活動。教師應通過落實趣味教學法，開展各項教學實踐活動，增加教學的趣味性，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。教師在教學工作中，可以設置一些具有一定操作性和趣味性的數(shù)學活動，豐富教學內容，體現(xiàn)趣味教學法的多樣化特點，一定程度上提高學生的數(shù)學理解能力、實踐能力。例如，在北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三節(jié)《圓柱與圓錐》的教學中，教師可以讓學生利用圓規(guī)、尺子、鉛筆等數(shù)學工具按照教師之前所講的圓柱和圓錐的特點，自己動手畫出形狀。學生在好奇心理的推動下，會積極完成該數(shù)學任務，并在此過程中提高對圓柱、圓錐等數(shù)學概念的認識。另外，在實踐活動中，學生也能夠感受到數(shù)學教學的趣味性，進一步提高學習動力。

在小學課堂上，為激發(fā)學生學習興趣，開展趣味教學十分重要。趣味教學法作為當前創(chuàng)新的教學方法，對學生學習效率的提高有幫助作用。當然，在具體教學實踐中，如何發(fā)揮其最大價值并達到預期的教學目標，還需要進一步研究與討論。

（作者單位系安徽省利辛縣第四小學）