教育教學實踐需要發揚“三牛”精神

尹志江 李培鳳

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-249

“發揚為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神，永遠保持慎終如始、戒驕戒躁的清醒頭腦，永遠保持不畏艱險、銳意進取的奮斗韌勁”。習近平總書記在全國政協2021年新年茶話會上發出的深情寄語，砥礪著廣人民教師在全面建設社會主義現代化國家新征程上奮勇前進。

一、大力發揚為民服務的精神，爭做服務學生的踐行者。

1.掌握為民服務內涵，領悟服務學生本質。甘當“孺子牛”，就要涵養“我將無我、不負人民”“先天下之憂而憂”的為國為民情懷，始終牢記初心、使命和宗旨，把以人民為中心的發展思想貫穿于履職實踐全過程，設身處地為人民辦實事、辦好事、解難事，用心用情用力解決好人民群眾急難愁盼等民生問題，實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益。

2.理解教師工作性質，明白師生服務關系。學生是教師服務的對象。教師是國家法定的培養未成年人的從業人員。教師為了完成國家法定義務，必須做好有關未成年人成長的教育教學及常規管理等服務性工作。只有意識到這種關系，才能真正意識到學校和教師都是為學生服務的，教師必須以自己優質的服務滿足服務對象學生的需要，這是教師所從事的工作的基本要求。形成這種認識就有利于顛覆“師道尊嚴”等舊有觀念，確立全新的“一切為了學生，為了一切學生”的服務意識。

3.關心理解信任學生，處處體現真心對待。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩;當學生在身體上出現不適時，師及時幫助尋醫問藥;當學生在學習上遇困難時，教師及時幫助清理路障;當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。理解學生就是懂得學生想的、相信學生說的、明白學生干的。教師對學生，尤其是對后進行的錯誤，不能見到風就想到雨，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的言行是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。要知道，改正錯誤不可急于求成，需要教師細心觀察、耐心等待、真情行動。信任學生可解釋相信敢于托付。在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚;在對待后進生上，依然要以信任為前提，不能抱有思維定勢和情感偏見。

二、大力發揚創新發展的精神，爭做教學改革的踐行者。

1.累積學科關聯知識，提升專業涵養。現代教育以人為本，教學任務是“用教材培育學生”，達到學生心智的發展和學習能力的提高，培養標準的提升要求教師必須從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段靈活應用方向發展，成為“復合型”教師：一是較豐富的教育心理學知識。除了掌握基本的理論知識，還要認知學生的年齡特征、心理需求、情緒變化、群體特點、個性氣質，以因材施教;二是精深的專業學科知識素養。沒有對專業學科知識的全面學習和深刻理解，就不可能在學科教學中取得理想的績效。一方面，教師要全面而掌握本專業的理論知識，另一方面，教師要深入了解本學科的教學發展動態及最新理論成果。三是廣博的知識視野。

2.創設特定問題情境，培育創新能力。良好的問題情境設計，可以使學生產生一種心理上的期待感、研究感、戰勝感，形成對問題探究的強烈熱情，這是培養學生創造性思維活動的重要條件。為此，教師先要營造寬松、民主、自由、共享的交流氛圍、形成有利于情境問題的認知理解、成因分析、解決辦法的學術研討環境。要根據不同學科的專業特征，創新解決實際困惑的問題情境。這種情境問題要有一定的難度和梯度，學生必須通過自主探究與團結合作才能完成，整個思考的過程就是一個思維創新與交流創新的過程。

3.使用現代教育技術，激發學習興趣。教師在組織教學或設計教學方法的時候，考慮到科學使用多媒體工具，充分開發課堂教學激情，給學生營造出一個輕松自由的學習氛圍，有利于學生全面的參與學習中活動，帶動學生的學習。運用現代教育中的動感十足，圖文并茂的多媒體工具，使學生在學習中擺脫死板的、枯燥的，乏味的學習窘境。多媒體教學能夠把難懂的、復雜的、抽象的概念以圖標、聲像和解說的形式表現出來，增加課堂對話的同時，促進學生探究性學習。

三、大力發揚艱苦奮斗的精神，爭做吃苦耐勞的踐行者。

1.弘揚優秀經典，掌握內涵，獲取養料。‘艱難困苦，玉汝于成’，‘居安思危，戒奢以儉’，‘憂勞興國，逸豫亡身’，‘生于憂患，死于安樂’等等。這些警世名言對今天依然有著重要的啟示作用：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的教師，是難以生存立足的。

2.學習時代先鋒，以身作則，果敢行動。實干興邦，空談誤國。我們的教師，要以身作則，做廉潔勤潔、艱苦創業的先鋒。在新的征途上，以新時期人民英雄張定宇、公益校長張桂梅等先進代表為榜樣，發揚艱苦奮斗精神，做到：一是堅持初心使命、勵精圖治，反對意志衰退、精神萎靡;二是堅持奮發有為、艱苦創業，反對安于現狀、不思進取;三是堅持吃苦在前、享受在后，反對享樂主義、拜金主義;四是堅持與時俱進，開拓創新，反對因循守舊、故步自封。

3.立足教學崗位，奮發有為，勤儉節約。艱苦奮斗要靠教師帶頭。時下提倡艱苦奮斗，勤儉節約，并不是要求人們再去“住茅屋，餓肚皮，穿破衣”，更不是讓人們去當“苦行僧”。而是要保持艱苦奮斗的精神和美德，做到居安思危，奮發進取。教師始終昂揚向上，創新教學，不怕艱難困苦，不安排有償家教;教師總是腳踏實地，埋頭苦干，不問成功與否，不私定教輔資料。教師必須不圖空名，扎實工作，保持務實進取創佳績的作風，保持勤儉節約樹美德的作風;教師應該反對驕傲，杜絕攀比，培養你追我趕怕落后的學風，培養比學趕超被淘汰的教風。

在中華文化里，牛是勤勞、奉獻、奮進、力量的象征。人們把為民服務、無私奉獻比喻為孺子牛，把創新發展、攻堅克難比喻為拓荒牛，把艱苦奮斗、吃苦耐勞比喻為老黃牛。前進道路上，我們要大力發揚孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，不用揚鞭自奮蹄，繼續為中華民族偉大教育復興辛勤耕耘、勇往直前，在新時代創造新的歷史輝煌。

云南省曲靖市富源縣大河鎮第一中學