淺談在小學美術課堂中浸潤傳統文化的策略

方研佳

摘要：文化是人類智慧的結晶，體現了民族品格，傳承了民族精神。中國美術藝術發展就是中國傳統文化的一部分，在小學美術教學當中將中國傳統文化應用于其中，符合中國美術藝術的本質屬性，也能夠傳承中國文化，讓學生真正愛上美術。基于此，本篇文章對在小學美術課堂中浸潤傳統文化的策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學美術課堂;浸潤傳統文化;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-260

引言

在小學美術課堂教學中，不論是對學生情操的培養，還是對學生興趣的拓展，或是對學生審美意識的發展，都有著至關重要的作用，這是落實素質教育的重要途徑之一。就傳統的小學美術課堂教學情況來看，或多或少存在著一些不足之處，如學生興趣低下、教學內容局限等，這些都極大程度上影響了教學活動的開展。將傳統文化融入其中，能夠切實解決上述問題，并傳承中華優秀傳統文化，使學生切實體會到傳統文化的價值與魅力所在，最終達成促進傳統文化發展的目標。

一、結合教材，收集文化

中國傳統文化博大精深，美術教學內容較多，如何將中國傳統文化引入到美術教學當中呢？小學美術教材中，由編委會結合小學生學習特點、要求、習慣，精心設置了教學內容，有的內容直接包含了中國傳統文化，有的則隱含著中國傳統文化。教師在融入中國傳統文化時，對于顯性民間文化，直接豐富文化教學內容即可;面對隱性中國傳統文化，則要結合實際情況進行引入，挖掘其中的文化價值。例如在教學“剪紙欣賞”這一課的時候，本節課主要是為了讓學生對剪紙藝術有一個大致的認識，了解傳統民間剪紙的一般特點和審美情趣等。剪紙已經有上千年的歷史，可以稱為中國的“國寶”，它具有較強的裝飾性和藝術性，制作簡單，易于學生接受。對于小學階段的學生來說，這樣的藝術形式較易掌握，同時與學生的成長特點相吻合，不僅能夠激發學生的想象力和創造力，而且能夠在一定程度上鍛煉學生的耐心。在講述完基礎知識后，教師就可以給學生提供展示自我的機會和平臺，讓學生自主探究剪紙技巧，剪出形式各樣的圖案。值得說明的是，在這個過程中，學生都十分積極，充分體現了學生對美術學習的興趣和熱情。除此之外，在剪紙過程中，學生對中華民族優秀傳統文化有一個更加切實的體會，在感悟剪紙藝術獨特美的同時，創造能力能夠得到切實鍛煉。

二、在名作欣賞中，滲透傳統文化

中國的傳統文化種類繁多，內蘊豐厚，不僅有熟知的詩詞歌賦、書法繪畫、京劇戲曲，同時也有雕塑、刺繡、陶瓷、銅器等多種文化形態，種類豐富的傳統文化與美術有著千絲萬縷的聯系，不僅體現出當時的文化內涵，同時也展現出豐富的美術技藝，因此在小學美術教學中老師借助名家作品賞析來使學生感知到不同階段的歷史特點、藝術特點，使學生深刻感知到中國優秀的傳統文化內涵，激發起學生的民族自豪感。比如學習“珍愛國寶——古代的陶瓷藝術”這課時，老師可以借助多媒體為學生展示中國歷代陶瓷藝術的發展，不同的朝代、不同的地域生產出的瓷器也有著不同的特點，引導學生將藝術作品的形態、圖案、色澤與風格、形式、流派等結合起來進行多角度的分析和欣賞，使學生不僅感知到各個時期陶瓷的造型美、紋飾美、釉色美，同時也體會到中國的陶瓷體現出中國優秀傳統文化的魅力，使學生在欣賞的同時激發起學生對中國古老藝術和優秀文化底蘊的熱愛。中華民族五千年文化積淀底蘊深厚，傳統名作的欣賞能夠促進學生與傳統文化的交流和互動，能夠陶冶學生的美術情操，學生能夠吸收傳統文化的精髓，并將其應用到實際的美術學習中，學生在掌握更多的美術專業基礎知識的同時，還能對傳統文化進行長久的傳承與發展。

三、學習民間技藝，使學生體驗傳統文化

剪紙、陶瓷、捏糖人、打鐵花、寫對聯等都是民間技藝的一種，隨著時間的推移，從古到今，這些當時的技藝已經在現今成了一種非物質文化遺產，共同豐富著傳統文化的寶庫。在小學美術教學中，教師讓學生學習這些民間技藝，既可以使學生了解古代的民風民俗民情，還可以使學生感受到傳統文化的包容性。比如“陶泥的世界”中涉及捏制法、盤條法、泥板拼接法等多種制作方法，老師可以在為學生展示制作技藝的同時為學生滲透傳統文化，使學生從制作技法中感知中國勞動人民的智慧，不同的技法有著不同的作用和美感，從而既學習了陶泥的制作方法，同時也滲透了中國優秀的傳統文化，促進了學生對傳統文化的繼承和發揚。小學美術教學中很多的教材內容都與中國的傳統文化有著密切的聯系。在小學美術教學中有效地滲透傳統文化教學，能夠加深學生對于傳統美術技能的直觀印象，學生能夠更好地掌握繪畫技巧的形成和應用過程，促進學生的美術技能提升。小學美術教師在進行美術課程的設計過程中要注意貼近小學生的身心發展特點來進行教學內容的設計，進行分層教學，將傳統文化在小學美術教學中的應用落到實處。

結束語

中國傳統文化源遠流長，美術藝術承載人類藝術文明，將中國傳統文化應用于小學美術教學當中，對于美術學科創新教學以及學生未來發展具有重要意義。美術教師在引入美術文化的過程中，應該結合實際情況融入中國傳統文化，既要保障文化滲透價值，也要提高教學有效性，幫助學生獲得中國傳統文化知識，從而真正實現美術教學中融入中國傳統文化的教學價值。

參考文獻

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