高中英語教學(xué)有效性探究

譚其容

摘要：在課程改革的大背景下，一堂高效的課堂，不僅能夠保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。因此，如何提高高中英語教學(xué)的有效性，以滿足新課改對(duì)教學(xué)的種種需求，一直是教師們長期探索的問題。而本文便是立足于高中英語課堂，分別從營造良好教學(xué)氛圍、豐富教師教學(xué)方法、凸顯學(xué)生主體作用、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面出發(fā)，針對(duì)如何提高高中英語教學(xué)的有效性展開的探析。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-321

從目前高中階段的英語教學(xué)實(shí)踐來看，由于高中英語學(xué)習(xí)具有一定的難度，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有所排斥。為了有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師要尋找一種行之有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)，以便學(xué)生能夠更加適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。結(jié)合高中英語課堂教學(xué)實(shí)際，教師可以借助問題導(dǎo)入，提高學(xué)生的思維活躍度。此外，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師可以通過一定的問題情境模式，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛力進(jìn)行挖掘。思維能力是確保學(xué)生學(xué)好英語的前提。而學(xué)生思維能力產(chǎn)生的主要來源就是問題引導(dǎo)，以問題導(dǎo)入的模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。教師可以結(jié)合高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，使學(xué)生順著教師的思路對(duì)問題進(jìn)行深入探究，以此提高學(xué)生的自主思維能力，使學(xué)生能夠在理解問題的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

人作為一個(gè)社會(huì)性的產(chǎn)物，與周邊的人或者事物有著緊密的聯(lián)系，所以每個(gè)人都會(huì)或多或少的受周圍環(huán)境的影響。尤其對(duì)于學(xué)生來說，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠促進(jìn)其積極情緒的產(chǎn)生，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面的影響作用。相反，如果在一個(gè)壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多不必要的心理負(fù)擔(dān)，這不僅會(huì)壓抑學(xué)生的興趣，更會(huì)壓抑學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長極為不利。因此，要提高英語教學(xué)的有效性，就需要教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度和飽滿的情緒參與到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。至于如何營造學(xué)習(xí)氛圍？首先，教師要尊重學(xué)生，和學(xué)生構(gòu)建一種平等的和諧關(guān)系，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，從而把教室變成師生交流互動(dòng)的一方小天地。其次，教師要給與學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生能夠自由的探索、自由的交流。最后，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生之所以不敢開口，是由于害怕出錯(cuò)，如果教師能夠積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生放下不必要的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生也必然會(huì)更加積極的投入到課堂之中，教學(xué)效率也自然會(huì)更加的理想。在高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入成功與否，與學(xué)生能否全身心地投入到學(xué)習(xí)情境中具有極大的關(guān)聯(lián)。一個(gè)有效的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)通過有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，成為英語學(xué)習(xí)的主人。而且，英語學(xué)科屬于一種單純的語言學(xué)科，具有一定的枯燥性，這是學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的主要因素。此外，從心理學(xué)層面來講，人的思想在興奮的狀態(tài)下才可以高度集中，進(jìn)而確保自身學(xué)習(xí)能力能夠得以有效發(fā)揮。尤其在當(dāng)前人本教育理念大背景下，更應(yīng)以多元化的角度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教師可以通過歌曲導(dǎo)入的模式，喚醒學(xué)生對(duì)英語知識(shí)探究的熱情。教師可以在班級(jí)內(nèi)做一個(gè)小調(diào)查，了解學(xué)生更喜歡哪種類型的英文歌曲。此外，教師也可以通過多媒體將目前社會(huì)上流行的英文歌曲或者英文電影插曲在班級(jí)進(jìn)行播放。雖然英語知識(shí)與漢語知識(shí)具有一定的區(qū)別性，但是，音樂的情感卻是相通的，可以通過音樂激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生探究英語知識(shí)的熱情。

二、豐富教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法，顧名思義就是教師開展教學(xué)活動(dòng)所采用的方式方法，是影響教師教學(xué)效率的關(guān)鍵。但是，傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的方法總是偏向于知識(shí)的灌輸，這不僅影響了教師的教學(xué)效率，也影響了學(xué)生的發(fā)展，因此改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，尋求更加多樣化的教學(xué)方法，無疑也是提高高中英語教學(xué)效率的一個(gè)有效的途徑。其實(shí)，隨著課程改革的不斷深化，針對(duì)各種教學(xué)方法展開的研究與實(shí)踐如雨后春筍般出現(xiàn)，并且很多都取得了不錯(cuò)的成效，教師可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行借鑒，以此來豐富自身的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)“travel journal”這一單元時(shí)，教師便可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與旅游有關(guān)的情境，以此引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生能通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感悟語境。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生展開小組合作，針對(duì)“旅游”進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

三、凸顯學(xué)生的主體作用

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，倡導(dǎo)教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而真正成為課堂的主人。確實(shí)，學(xué)生是課堂中的主體，知識(shí)只有經(jīng)過學(xué)生自主意義的構(gòu)建，才能真正被學(xué)生內(nèi)化到頭腦中去。而且，只有學(xué)生能夠進(jìn)行自主意義上的探索，才能感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣所在，也才能獲得學(xué)習(xí)能力的提升，這不僅對(duì)于教學(xué)效率的提升具有積極的作用，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也意義匪淺。因此，在平時(shí)高中英語的教學(xué)中，教師要改變“教師中心”的模式，積極凸顯學(xué)生的主體作用。

四、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用，在很大程度上影響著教師的教學(xué)效率。但是，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式卻多以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這不僅無助于教學(xué)效率的提升，更不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要改變結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度等，從而更加全面的了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之，在新課改的背景下，提高高中英語教學(xué)有效性是教師的首要任務(wù)，也是教師必然要肩負(fù)其的責(zé)任和使命，因此作為一名高中英語教師，要積極的展開探索和實(shí)踐，從而真正打造出一堂高效的高中英語課堂。

參考文獻(xiàn)

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四川省南充龍門中學(xué)