芻議小學體育教學如何有效滲透德育教育

吳卓堅

很多的小學體育教師都不重視德育教育，認為體育教學與德育教育沒有太大的關聯。這樣的思想是錯誤的，在體育教學中蘊含著豐富的德育因素。不論是所謂的體育品德還是體育精神都是培養學生正確思想意識和道德觀念的有效內容，小學體育教師應該深入的挖掘小學體育教學當中的德育因素，繼而制定出合理的教學策略，幫助學生們在體育課程當中不僅僅能夠鍛煉自己的身體、強健自己的體魄，還能夠樹立正確的思想意識和道德觀念，實現學生身心健康發展的教學目標。

1 體育精神是一種可貴的道德精神，對于在小學體育教學中滲透德育教育有著很大的幫助

基于此，小學體育教師應該借助這一助力來幫助學生們更好地理解體育精神、接受體育精神，繼而達到在小學體育教學中滲透德育教育的教學目的。體育精神包含的內容比較豐富、范圍比較寬廣。不論是堅持不懈精神、集體精神等等都屬于體育精神的內容，對于在小學體育教學中滲透德育教育的有很大的幫助。而開展相應的體育比賽，可以讓學生們在比賽中更直接的體會這些體育精神、掌握這些體育精神，最終達到在小學體育教學中滲透德育教育、幫助小學生培養正確道德品質的教學目的。例如我在進行小學體育教學時就會定期的開展一些體育比賽來宣揚體育精神，其中包括著個人比賽和團體比賽，對于獲勝的個人和團體也會進行相應的獎勵。有一次我開展了足球比賽，讓學生們自由組隊來參加到比賽當中，讓學生們能夠在比賽中感受體育精神。并且我會讓學生們在比賽完之后將自己的感想進行交流，繼而讓更多的學生們可以感受到在體育比賽當中的體育精神，達到在小學體育教學中滲透德育教育的教學目的。在交流感想中很多的學生都說出了自己的看法，其中參與比賽的學生有的表示在比賽當中單單憑借自己的能力是無法獲得勝利的，只有團隊配合才能夠將整體的力量發揮到最大，才能夠贏得勝利。還有的學生表示在比賽中雖然自己很累，但是看到其他的隊員都在為獲取勝利而努力沒有放棄，自己也就沒有停下來，而是不斷地跑位、不斷地配合其他的隊員。在交流感想過程中其余沒有參加比賽的同學也感受到了體育比賽當中的集體精神和堅持不懈的精神等等，這樣的方式對于培養學生體育精神以及正確的道德品質有著很大的幫助，有利于小學體育教學的有效開展以及小學生今后健康的成長和發展。

2 宣傳名人事跡，樹立榜樣作用

榜樣作用對于人們道德觀念和思想精神的培養有著巨大的作用，尤其是在當下信息發達的時代，一個名人的一舉一動都會牽扯到無數人的心靈。因此，小學體育教師在進行小學體育教學時，可以利用信息技術來宣傳一些優秀的體育名人事跡，將這些優秀名人們的道德事跡進行宣傳，給所有的學生們樹立起一個榜樣作用，幫助更多的學生們建立起正確的道德觀念和思想精神，達到德育教育在小學體育教學中滲透的教學目的。

我在進行小學體育教學時也會利用信息技術來進行名人事跡宣傳，為學生們樹立起一個正確的榜樣作用。在宣傳之前我還會對于班級內的情況進行詳細的調查，通過與學生們的交流我發現了班級內大部分的學生不論是男生還是女生對于籃球和排球都非常的熱愛，于是我利用學生們的喜好來將一些足籃球明星和排球明星的道德事跡引入到教學當中，讓榜樣的作用帶領學生們可以健康的成長、建立起正確的道德品質和思想精神。其中我曾經將“科比”、“梅西”這些大眾都能夠了解的體育明星為例。讓學生們看到科比的成功源于他每天堅持的訓練，他比別人付出了更多的汗水和努力，因此才能夠在球場上熠熠生輝。梅西從小因為自身的身材而被拒之門外，但是他沒有放棄而是一直堅持，終于獲得了展露他足球天賦的機會，繼而獲得成功。至于排球明星我則將中國女排的事跡進行宣傳，我讓學生們觀看了中國女排的日常訓練視頻、比賽視頻等等，看到無數的中國女排成員沒日沒夜的進行訓練、面對著困難勇敢前進。通過這樣的宣傳，學生們對于這些體育名人有了更多的了解，對于這些體育名人們的體育精神和道德品質也有更多的感觸，甚至很多的學生開始效仿名人們的堅持努力的精神，在學習上也開始不再那么慵懶。這樣的教學表現足以證明了利用體育名人事跡進行宣傳可以形成榜樣作用，對于培養學生正確道德品質和思想精神起到了不可估量的教學效用。

3 開展鼓勵教學，樹立學生自信心

自信也是一種可貴的品質和精神，也是我國德育教育當中的重要組成部分。但是在當下很多的小學生都不具備良好的自信心，遇到困難就會選擇放棄，甚至不愿意多堅持一下。這樣的情況也跟我國家庭教育有著密切的關聯，很多的家長因為家庭經濟條件的上升，過于溺愛孩子，所以導致了孩子們的自信心不足，總是喜歡放棄。基于此，小學體育教師可以開展鼓勵式教學，幫助學生們建立起自己的自信心，讓學生們能夠更積極主動地投入到鍛煉當中，同時也可以為小學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎。

很多的小學生之所以自信心不足的主要原因之一就是對于自身潛力的認知不清晰，所以更愿意輕易選擇放棄。筆者在進行小學體育教學時就會利用鼓勵式教學的方法來建立學生們的運動自信心，讓學生們以更飽滿、更自信的狀態來進行鍛煉和運動，這對于小學生們的身心健康成長都有著很大的幫助。例如有一次我在帶領學生們進行推小車訓練（推小車就是兩個學生為一組，一個學生站在另一個學生的身后然后抓住這個學生的兩只腳，前面的學生只能夠用雙手進行攀爬前進。這對于學生耐力和手臂力量的提升有著很大的幫助）時，我就在一旁給學生們加油鼓勁，每當我看到有一些學生停下準備放棄時，我就會跑到他的旁邊去鼓勵他，告訴他別人都可以完成的事情你也可以，你不比別人差，你們都是最優秀的學生。利用這種鼓勵式的方法來讓更多的學生選擇堅持而不是放棄，讓學生們能夠堅持到最后。最終在我的鼓勵式教學方法之下，幾乎所有的學生都成功的堅持到了最后。很多的學生們都在內心當中產生了自豪感，同時對于自己的實力有了更清晰的認知，初步建立起了學生們的運動自信心。在之后的小學體育教學當中，大部分的學生也都不會輕易的選擇放棄，更多的是開始堅持努力的完成訓練。這樣的教學表現也說明了開展鼓勵式教學對于小學體育教學滲透德育教育有著很大的幫助，促進了小學生們的健康成長。

4 以身作則，樹立榜樣作用

小學體育教師要想更好地在教學中滲透立德樹人理念，就應該以身作則為學生們樹立起良好的榜樣作用。

筆者在進行小學體育教學當中就會以身作則為學生們樹立榜樣作用，不論是在日常的訓練還是在課下，我都會注重自己的言行舉止，希望能夠給學生們帶來正面積極的影響。例如在日常進行訓練時，為了能夠培養學生們堅持的精神，于是我會和學生們一起進行訓練。有一次我在安排學生們進行長跑訓練，一共要跑五圈而且要以超越跑的形式跑步。所謂的超越跑就是最后一位學生要跑到第一位，然后以此類推不斷超越。這個過程當中不僅僅會培養學生們堅持的精神，對于學生爆發力的培養也有著很大的幫助。但是很多的學生在以往的訓練當中都無法有效的堅持到最后，于是我會在訓練中和學生們一起跑步、一起訓練，并且不斷地與言語進行鼓勵和激勵。在我的以身作則樹立榜樣作用之后，學生們都不再輕言放棄，都在努力的進行訓練。這樣的教學表現也證明了教師樹立榜樣作用對于培養學生正確道德品質以及立德樹人理念在小學體育教學中的有效滲透有著很大的幫助。

總而言之，小學體育教學滲透德育教育不僅僅推動了小學體育教學的開展，對于小學生們的身心健康成長更是有著不可估量的重要作用。因此，小學體育教師要結合體育教學內容以及特點，有效滲透德育教育。

（作者單位：中山市東鳳鎮小瀝小學）