如何通過小學英語教育對學生進行德育培養

單榮靜

摘要：如何通過小學英語教育對學生進行德育培養，是教師需要思考的問題。在英語教學中，教師可以通過豐富的教育活動對學生進行引領，幫助學生感受到英語學習的樂趣，積極投入到英語課堂當中。結合教師的引導，學生不僅能夠憑借英語教育完成知識的掌握，也將在其中的德育培養中實現高尚品質的建立和個人素養的完善。

關鍵詞：小學;英語;德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-142

在小學英語課堂上，教師可以利用的教育方法十分多樣，而且教師需要根據小學生的喜好和需要進行教育設定，保證每一項教育活動的應用都能夠對學生的知識學習和道德品質建立起到良好的教育效果。在英語課堂的教學實踐中，教師可以通過多媒體資源的應用為學生呈現出趣味化的教育氛圍，保證學生在其中建立學習興趣，繼續參與知識學習，跟隨教師的德育引領進行體驗和感受;教師可以通過英語課堂上的趣味化課堂合作邀請學生實踐，肯定學生在知識學習中進行強化參與和合作體驗，建立起良好的合作品質;教師還可以通過課堂上的日常性檢測為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生建立起今日事今日畢的學習品質。結合教師的幫助，每一位小學生都能在知識學習的同時，實現道德品質的完善。

一、多媒體資源展示：激發學習興趣

興趣是最好的老師，如果小學英語教師能夠幫助學生建立學習興趣，那么將大大提升學生的學習效率，因此在英語課堂的教學實踐中，教師可以通過多媒體資源的展示吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，藉此培養出學生熱愛學習的可貴品質。久而久之，學生將憑借多媒體資源，逐步養成良好的學習意識，積極參與課堂學習，完成英語知識的掌握和熱愛學習品質的建立。

例如，教師在引領學生學習《My family》這部分知識的時候，教師通過多媒體資源的展示請學生欣賞，鼓勵學生在多媒體資源的觀察中了解一個家庭當中的主要成員，鼓勵學生在英語課堂的參與中達成英語學興趣的激發。學生看到了多媒體設備上展示的圖片，看到了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等不同的家庭成員，且在圖片的觀察中建立了介紹自己家庭的主動性和積極性，更高效地參與到英語課堂的知識學習過程中。結合教師的引領和幫助，學生能夠建立英語知識學習的興趣和主動性，且感受到英語知識學習的樂趣，順利結合多媒體資源建立起積極參與知識學習的學習品質。由此可見，想要對學生進行教育培養，教師需要通過多媒體資源的展示對學生進行展示，促使學生在愉快的資源觀察中建立積極學習的良好品質。

二、趣味化課堂合作：強化學習參與

教師可以通過英語課堂上的趣味化合作，邀請學生參與學習，鼓勵學生在有趣的課堂化合作體驗中，完成英語知識的學習和理解，促使學生在積極參與中順利達成合作意識和品質的建立。當學生對英語學習產生了興趣之后，學生就能夠更主動的投入到課堂合作當中，且評價合作完成英語知識的掌握和合作品質的建立。

例如，教師在引領學生學習《At the zoo》這部分英語知識的時候，教師通過趣味化的課堂合作進行教學引導，幫助學生在合作中完成知識學習、建立合作意識和品質。在課堂上，教師請學生分別帶上不同的動物頭飾，然后兩兩一組進行互相介紹。有的學生介紹自己的同伴zebra，有的學生介紹自己的搭檔是big pig……趣味化的課堂合作活動牢牢吸引了學生的注意力，促使學生積極參與其中，認真結合教師的幫助和引領投入到英語課堂的知識學習和研究中，取得了良好的知識學習效果。更為重要的是，教師發現學生在合作中順利完成了英語知識的學習和理解，能夠針對本部分知識中不同動物的名稱和形容詞產生詳細的了解。且能夠在此過程中建立起互相學習、合作互動的良好學習氛圍，而學生也能夠在此過程中建立起合作的意識和品質。

三、日常性知識檢測：養成學習習慣

教師可以通過日常性的知識檢測，檢查學生的學習成果，通過這種形式監督學生，養成良好的學習習慣，保證每一位學生都能夠每天按時完成基礎英語知識的記憶，然后在這種良好的學習氛圍下，逐漸提升英語學習能力。經過日常性的知識檢測活動，學生能夠養成今日事今日畢的可貴習慣，憑借這種習慣順利達成英語學習能力的提升。

例如，教師在引領學生參與《Where is my car？》這部分英語知識的時候，會結合日常養成的良好學習習慣，每天將學生的詞匯知識進行檢測。在課堂剛剛開始五分鐘內，教師請學生拿出自己的知識檢測本，然后結合教師的節奏嘗試寫出cap、ball等本單元的重要詞匯知識。通過知識檢測的實施，教師了解了學生在基礎知識學習和記憶中存在的問題，然后嘗試針對學生存在疑難的重難點基礎知識進行再度講解，幫助學生鞏固基礎知識的學習效果。經過日常性知識檢測活動的組織和實施，教師發現學生的基礎知識學習效率顯著提升，且學生能夠在學習過程中養成良好的知識學習習慣，能夠每天都及時完成英語基礎知識的學習和掌握。最終，學生經過英語課堂上的日常性知識檢測達成了基礎知識的學習，也在此過程中養成了今日事今日畢的良好學習習慣和品質。

綜上所述，小學英語教師如果想要在知識教學的過程中對學生進行道德品質的傳遞和滲透，則需要通過學生感興趣的教學手段組織教學活動，保證每一項英語課堂的實踐過程，都能夠對學生的學習能力培養和道德素養完善起到重要的推動作用。在英語課堂的教學實踐中，教師可以通過多媒體資源的展示，激發學生的學習興趣，幫助學生建立起積極參與學習的品質;教師可以通過英語課堂上的合作學習鼓勵學生參與，促使學生在知識學習完成的過程中建立起合作品質;教師還可以通過英語課堂上的教學實踐，強化學生的知識學習效果，通過日常性的檢測幫助學生養成今日事今日畢的可貴習慣。教育活動的組織和實踐將為學生呈現出良好的成長氛圍，促使學生感受到英語知識學習的樂趣和成就感，也能夠幫助學生在這種良好的學習環境下切實建立起高尚的，可貴的學習和個人品質。

參考文獻

[1]陳明珠.核心素養下的小學德育策略探討[J].吉林教育，2019（48）.

[2]袁環環.小學英語德育新主張：做個“愛”的搬運工[J].吉林教育，2019（48）.

安徽省滁州市第三小學