興趣教學視域下小學體育有效課堂構建策略探討

王文培

摘要：新時期人們的生活方式以及教育觀念均發生了巨大的變化，對于體育教學的實踐工作也提出了更高要求，需要體育教師主動創新教學方法、授課方式等，組織形式多樣的課堂活動，成功構建有效課堂后，引領更多學生實現身心的健康成長，促進他們綜合素質與綜合能力的全面發展。興趣教學視域下，進行小學體育有效課堂的構建，極大地考驗著體育教師的專業能力。不斷提高學生們的身體素質，會使他們個性化發展之路走得一帆風順。

關鍵詞：興趣教學;小學體育;有效課堂;構建策略;探討;分析

引言：興趣教學法的有效應用，可以優化體育課堂的教學效果，妥善解決體育課堂教學低效問題。興趣教學視域下，整體提高小學體育有效課堂的構建效率，變枯燥乏味的教學過程足夠精彩，引領學生們主體創造，使其產生終身體育健康意識，是體育教師的職責所在。興趣教學理念的全面滲透價值頗高，充分滿足了小學生的運動需求，有效課堂中的教學互動機會隨之增多，形成和諧的師生關系，可使小學體育教學實踐工作順利走向新的成功。

1、轉變教師認識，激發學生興趣

有效課堂的構建，決定著小學體育教學質量，影響著所有學生的能力發展。體育教師以興趣教學的方式，徹底打破傳統教學模式，幫助小學生實現綜合素質及能力的全面發展目標至關重要。在興趣教學視域下展開針對性的教學指導，更多學生可在實踐活動中學好體育知識，提高身體素質，自覺進行體育鍛煉。更正了體育教師的教學思維，重新認識了有效課堂的構建意義，興趣教學的價值所在，然后實施多樣化的教學策略，積極引領學生們體育鍛煉，他們的探究積極性高漲，個體思維十分活躍，把握時機突破自我、挑戰未知，將獲得真正的快樂，并且愛上體育運動[1]。比如，學校方面可以組織體育教師的思想教育活動，使體育教師不斷學習先進的教學理念，熟練運用多樣化的教學方法，以積極的態度面對所有學生，為其提供優質教學服務。課堂實踐過程中，需要融合創新思想，營造出快樂的、和諧的教學氛圍，充分激發小學生的活動興趣，讓他們在充足時間里參加喜歡的體育項目，自覺融入體育環境之中，小組合作鍛煉身體，學會放松自己，釋放內心壓力，以最好的精神狀態繼續學習文化知識，繼而實現個體的創造性發展。

2、豐富體育項目，輸入新鮮血液

小學體育課堂不盡人意的現象很多，最突出的表現是體育訓練形式單一，項目也單一，這是多數學生對體育課不感興趣的主要原因。比如30米跑的教學，多數教學是先講30米跑的起跑姿勢，然后反復訓練起跑，規范動作要領;下節課仍然是30米跑的訓練，先訓練起跑，再訓練加速跑和沖線的方法;再用一節課進行考測，不過關的下節課繼續練等。30米跑的教學基本上兩周完成，甚至一個月的實踐，一年級練，二年級練，三年級還要練，久而久之，學生對單一的訓練內容和乏味的訓練方式感到厭倦，會逐漸喪失對體育的興趣和熱情。其實，教師在體育教學中應不斷豐富體育訓練的內容，增加體育項目，讓多樣化的體育內容和體育項目吸引學生的興趣，調動體育訓練的積極性[2]。比如，可以在低段的體育教學中融入一些平衡感的訓練以及提高注意力的體育項目，如走平衡木、跳繩、體操等;而對于中高年級的學生而言，可以增加各種球類運動，如乒乓球、籃球、足球等，也可以開展武術、健美操活動等，讓學生每一節體育課都接觸到新的運動項目，始終感受體育課的新鮮感，讓學生對體育課充滿期待。此外，要豐富體育項目，激發學生的興趣，要避免在同一節體育課里出現內容單一的教學模式，可以一節課選擇兩到三個運動鍛煉項目，讓學生選擇自己喜愛的體育項目進行鍛煉，從而激發學生對體育的熱愛，調動學生鍛煉的主動性。教師要豐富體育內容，開展多元體育項目，應注意在一節課的某一個體育項目中運用不同的活動方式，也應注重在每一個環節中融入不同的活動內容和活動方式，以多元化運動營造體育氛圍。比如，在進行30米跑的教學時，熱身環節可以開展多種形式跑的訓練，融入多樣化的跑的游戲，以游戲營造愉悅氛圍。30米跑的主體部分可以融入各種跑的游戲和競賽活動等，從而活躍課堂，激發學生的體育學習興趣。通過教師的努力，豐富體育內容和體育項目，可以讓體育課有新鮮感，使學生對體育課充滿期待，久而久之，能有效提高學生鍛煉的主動性，從而提高體育教學的有效性。

3、課堂借助音樂，陶冶學生情操

將小學體育與音樂有效結合起來，可以取得良好的教學效果，不僅調節學生的精神狀態，消除學生的疲勞感，還能陶冶學生的情操，使學生在不同的音樂中獲得不同的情感體驗[3]。比如，在教學“蹦、跳”的相關內容時，為增強學生的體驗，筆者首先對學生說：“在這片綠色的森林中，住著一群非常可愛的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快樂了。”這是筆者給學生播放“兔子舞”音樂，教學生跳兔子舞的動作。通過這種方式可以充分激發學生的好奇心，增強學生的參與活動的欲望。又因為兔子舞這首音樂十分歡快活潑，富有節奏和韻律，不僅可以陶冶學生的情感，還可以渲染輕松愉快的學習氣氛，愉悅學生的身心，從而可以有效激發學生的學習興趣，同時還可以鍛煉學生的肢體協調能力。在抑揚頓挫的音樂聲中，學生的參與積極性也越來越高。在兔子舞的練習之后，學生的學習情緒已經被調動了起來，在此基礎上，筆者引入了新的學習內容“單雙腳跳圈”，即單腳連續向前跳和雙腳連續向前跳，最終取得良好的教學效果。

結束語

總之，在小學體育教學活動中，教師應注重學生的主體地位，一切教學活動都從學生出發來考慮，堅持以學生為中心，不斷培養學生的學習興趣和體育素養，促進學生的全面發展。在今后的教學實踐中，我們教師還應深入有效策略的研究，通過積累豐富的經驗教訓，積極探索多元化的教學途徑，來引導學生們健康成長，為他們的個性化、成熟化發展等提供強大助力。興趣教學視域下，小學體育有效課堂的構建優勢將越來越大，不斷地與時俱進，我國的體育教育事業終將得以蓬勃發展。

參考文獻：

[1]黃小偉.芻議小學體育有效課堂的構建策略[J].中華少年，2019（11）56-57.

[2]張嬌.興趣教學法指導下的小學體育課堂教學實踐思考[J].科普童話，2019（30）88-89.

[3]蔣紅麗.小學體育有效課堂的構建方法[J].才智，2020（05）70-71.