淺談農村初中班主任關愛留守兒童的問題及解決方法

江新志

摘要：農村地區留守兒童的教育問題一直是我國的關注的重點，由于農村教育資源的短缺，很多農村學生沒有接受高質量的教育，而常年缺少父母的陪伴也使留守兒童更容易遇到學習和生活中的困難。農村初中教師要認真研究初中生日常所遇到的困難及原因，并制定有針對性的解決策略。

關鍵詞：農村初中;留守兒童;教學策略

孩子們是祖國的明天，民族的未來。只有把好教育這一道關，才能為我國培養更多優秀的人才。在農村地區有很多的留守兒童，由于父母外出務工，其在日常生活和學習中可能缺少一定的關愛，初中班主任教師要充分理解學生的心理變化，用真心溫暖學生。

1農村初中留守兒童日常學習中遇到的問題分析

1.1缺乏有效的監督管教

農村留守兒童大多由父母一方或者祖父母等長輩照顧。由于家里缺少了主要勞動力，留下的一方需要承擔全部的家務勞作，因此他們缺少對留守兒童進行學習監督的時間和精力。而且，大多數留守兒童的長輩文化程度有限，尤其是祖父母輩受傳統教育觀念的影響，缺少培養留守兒童學習習慣的意識。此外，初中生隨著體能和能力的增長，覺得長輩在體力上無法與自己對抗，再加之處于青春叛逆期，他們往往不聽從長輩的教導。長輩由于自己無法對其進行管教，只能寄希望于學校教師。但教師面對的是整個班級的教學，監管能力有限。

1.2缺乏良好的學習環境

留守兒童多跟隨祖父母、外祖父母一起生活，相比于父母的管教，祖父母一輩對孩子的溺愛較多，相對于學習成績，他們更關注孩子的衣食。由于沒有學習要求，學生容易在學習上不求上進。而且大多數留守家庭認為孩子最終還是要進入社會的，所以對孩子的學習缺乏監管，甚至把學校當成托管機構，只要孩子不惹事就任其發展。雖然現在進行了素質教育，但是受傳統教育的影響，農村還是存在應試教育思想，學校為了升學率，一味地追求學生的學習成績，導致學生學習積極性差，不利于學生良好學習習慣的養成。

2農村初中教師關愛留守兒童的途徑

2.1幫扶與引導策略

2.1.1注重思想引導，塑造良好品格

對于已經沾染了不良習氣的留守兒童，教師和家長要加強對其引導，多與他們交流，主動走入他們的內心世界，了解其真實想法，讓其認識到自身存在的問題，幫助他們糾正不正確的思想認知。同時，教師還要鼓勵其他同學多與留守兒童交朋友，給予他們關心和幫助，一起幫助和解決其在生活和學習上遇到的困難，讓其感受到集體的溫暖，培養他們良好的品格。

2.1.2注重因材施教，尊重個體差異

不良學習習慣是導致留守兒童學習興趣低、學習成績不理想的重要原因。所以在教育教學的過程中，教師要加強對留守兒童的教學輔導，主動幫助其解決學習上的困難，對他們多提問、多關注，使他們產生學習興趣。對于基礎不扎實的學生，可以采用分層教學，給他們安排合理的學習任務，重點培養其良好的學習習慣。

2.1.3注重幫扶引導，激發學習信心

留守兒童因為缺少父母的陪伴，性格比較內向，在學習方面也較為被動，教師在日常教學中要多關注留守兒童，多鼓勵他們，激發他們的學習信心，讓他們體會到學習樂趣，從而激發他們的學習興趣。此外，可以在班上成立互助小組，讓有責任心的優秀學生與留守兒童結伴，幫助其解決學習上的困難。

2.2養成良好的學習習慣策略

2.2.1督促學生養成良好的課堂學習習慣

要想改正留守兒童的不良學習習慣，教師不僅要引導和鼓勵他們，還要對其進行不斷監督。學校作為文化知識學習的重要場所，課堂學習效率與學生的聽課習慣密切相關。學生的主要問題是上課注意力不集中。所以，教師要提高課堂效率，就要轉變教學方式和手段來抓住學生的注意力，引導學生思考，鼓勵學生多發言，幫助其融入課堂教學中。如發現學生出現走神或做小動作，可以用眼神等進行示意，幫助其養成上課專心聽講的習慣。

2.2.2督促學生養成良好的自主學習習慣

對于留守兒童而言，由于缺乏家長的敦促與教導，促使農村留守兒童的學習成績直線下降，因此如何養成良好的自主學習習慣尤為重要。作為一名農村小學教師必須意識到督促學生養成自主學習習慣的重要性。首先，要確保學生的作業字跡工整規范，通過課下監督或者巡查等方式發現問題及時糾正。然后，讓學生端正學習態度，積極培養學生形成正確的學習態度，課后作業必須自主、獨立完成，不可抄襲他人作業，教師要正確批改每一名學生的作業，發現問題就馬上糾正。最后，引導學生正確審題，同時為學生做好示范，不定時隨機抽查學生的讀題和審題狀況，發現問題及時糾正，從而確保學生可以大大提高解題的正確率。

2.2.3創設主動學習的班級氛圍

隨著新課改的推進，教師要不斷與時俱進，改變傳統的教學方式，實行素質教育，將課本知識與實踐相結合，通過新奇有趣的教學手段激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。在課堂上教師可以多提問留守兒童，根據留守兒童的基礎，提問問題可以由易到難，激發學生的積極性，活躍課堂氛圍，增加他們的學習興趣。

2.3不斷提高教育水平

2.3.1教育過程要有愛心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。有的教師對班級里的一些留守兒童漠不關心，而造成了學生出現逆反心理。教師對學生的愛應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時也要寬容學生，尊重學生。因為寬容是愛的甘露，寬容是轉化留守兒童的一劑良藥，幫助他們樹立自信心，培養他們學習的興趣。

2.3.2教育過程要有效引導

每個留守兒童都有一些閃光之處，教師平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點，對其進行引導，讓他們看到自己的長處和優勢，產生一種成就感。對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚，并讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵，讓他們感到有這么多的同學在關心他們，鼓勵他們，改掉自己不良的行為習慣，積極投入學習中，接受教師和同學們真摯的愛心。

2.3.3多渠道溝通家校聯系方式

學校采取多種途徑加強留守兒童與父母、代理監護人的交流配合。如網絡視頻、電話、書信，鼓勵留守兒童每月給父母寫一封信，交流感情，讓家長在外務工放心，子女在校求學安心。

3結束語

綜上所述，留守兒童的問題需要引起社會各界的廣泛關注，只有家長、教師以及社會共同努力，才能為農村地區的留守兒童撐起一片天。初中班主任要在實際的教學及相處過程中，采取恰當的方法，引導學生認真學習，充實自我。

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