淺談情感激勵在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王淑芹

摘要：情感激勵是一種心理體驗，能夠在教學(xué)過程中容易使學(xué)生獲得自尊、自信和成功的感受。初中英語基本是大多數(shù)學(xué)生首次進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的階段，也是非常重要的教學(xué)階段，初中英語學(xué)習(xí)的能力高低直接影響整個英語學(xué)習(xí)階段。初中英語的教學(xué)宗旨是建立在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用。情感激勵的教學(xué)方法當(dāng)之無愧與這種教學(xué)目標(biāo)最為契合的。因此，本文是依據(jù)自己初中英語的教學(xué)實踐分析和討論情感激勵的教學(xué)方法的具體的應(yīng)用和措施，淺談一些自己的認識。

關(guān)鍵詞：情感激勵;初中英語;應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-289

引言

初中階段對學(xué)生英語屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，需要教師更加關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，激發(fā)學(xué)生興趣并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，以此有效地提升英語素養(yǎng)和英語水平。因此，情感激勵在初中英語教學(xué)中的作用就顯得特別突出，教師要善于發(fā)現(xiàn)到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)難題以及引發(fā)的心理疑問，增強對學(xué)生的情感上的激勵，幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣以及自信心，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的運用情感激勵教學(xué)法，這樣對學(xué)生們的情緒以及狀態(tài)進行正向引導(dǎo)，這樣既增加師生之間的交流機會，又減少師生之間溝通成本，從而有效的提升學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的動力、熱情以及學(xué)習(xí)效率，以便提高教師的總體英語教學(xué)水平。

一、情感激勵在初中英語課堂中的作用

1，豐富教學(xué)內(nèi)容

在情感激勵教學(xué)中，依據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，盡量靠近學(xué)生的興趣來挖掘適應(yīng)學(xué)生的話題，以這樣的方式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，增強好學(xué)的心理意識。當(dāng)然，教師上課的內(nèi)容不應(yīng)只局限于課本上的知識，可以將眼光著眼于更寬更遠的知識領(lǐng)域，幫助學(xué)生拓寬知識面，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣，學(xué)生不僅從乏味的教學(xué)內(nèi)容中走出，同時也開拓了他們的眼界。

2，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)勁頭很足，而對于那些無感的東西則是怎么講都聽不進去，還有一些學(xué)生因為對授課教師的無感形成一些偏見，干脆直接放棄教師所教的課程;反之，學(xué)生要是對某門課程的老師帶有好感或者敬佩之情，就會莫名的對其所授的課程傾其動力，會不自覺的積極上進。同時，在英語的教學(xué)課堂中，學(xué)會引入現(xiàn)代化多媒體技術(shù)講解英語知識，可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，通過動態(tài)的知識教學(xué)，同時容易發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以提升課堂效果。因此，情感激勵是教育不可或缺的橋梁，是影響教學(xué)質(zhì)量因素之一，只有在師生之間建立和諧親近的情感基礎(chǔ)上，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)揮到最佳，以助于學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中汲取英語知識。

3，加強學(xué)生之間的交流合作

英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識運用到實際生活中，因此，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)措施，以幫助學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師在教學(xué)階段，可以利用英語演講，英語辯論等形式的多樣化英語課堂，增加學(xué)生之間彼此溝通，相互糾錯，相互學(xué)習(xí)的機會，來實現(xiàn)一同進步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師應(yīng)當(dāng)注重英語問題結(jié)合生活實際教學(xué)，讓學(xué)生能夠時刻從身邊的大小事務(wù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的機會，并教會學(xué)生善于觀察，勇于提問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，以達到把所學(xué)的英語知識解決問題或者用于生活中的溝通交流，因此，讓學(xué)生在無形中掌握了英語知識的基本技能以及英語交際能力，從而實現(xiàn)情感激勵在初中英語教學(xué)中的目標(biāo)。

4，增強競爭和團隊合作意識

在不影響學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的原則上，可以組織學(xué)生開展一些英語競賽，通過激勵競爭，引發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理。我們教師學(xué)會加以引導(dǎo)，開展類似的比賽活動，以滿足學(xué)生的心理需求。然而，在英語課堂教學(xué)中，我們將學(xué)生分組，小組之間英語對抗，比較出小組中的優(yōu)勝選手作為代表，以這些學(xué)生再進行演講比賽，讓學(xué)生在這種比賽氛圍中，釋放學(xué)習(xí)壓力情緒，刺激學(xué)習(xí)動力，有效的提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣能夠充分發(fā)揮了學(xué)生的進取心，同時培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識。

二、情感激勵在初中英語課堂中的注意事項

教師要在課堂中適時有效的針對不同的學(xué)生采用不同的激勵性語言對學(xué)生進行評價，面對差異較大的學(xué)生，特別是成績差的學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，讓他們遇到困難能夠第一時間向教師尋求幫助。同時，面對一些調(diào)皮或是犯錯的學(xué)生，教師要注意在英語課堂上批評學(xué)生言語不可過激，不僅對這些學(xué)生本身的積極性有所傷害，也會波及整個班級的積極性。情感激勵教學(xué)過程中教師盡量以多鼓勵，多表揚的方式，時刻保持良好的心態(tài)看待學(xué)生，這樣有助于學(xué)生的建立優(yōu)良品質(zhì)和個人素養(yǎng)。因此，課堂教學(xué)中貫穿以人為本的教育理念，情感激勵才能發(fā)揮最大的作用。

總結(jié)

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師情感激勵方式的運用，有助于豐富課堂內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過教師對學(xué)生的鼓勵作為教學(xué)方法實施的過程，最終實現(xiàn)提升學(xué)生對英語實際的掌握能力以及整個初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]雷原楊.基于情感激勵的英語教學(xué)探討[J].才智，2018（17）：160-162.

[2]肖黎萍.淺析情感激勵在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].今天，2021（01）：158.

山東省濰坊市濰城區(qū)利昌學(xué)校