探析高中英語閱讀教學策略

鄧從瓊

摘要：新課程教育教學改革的大背景下，針對高中英語閱讀教學提出了更高的要求，要求英語教師要注重培養學生的閱讀技能，特別是聽、說、讀、寫等語言運用能力，要求學生利用英語語言知識來獲取文章信息，領悟文章的內涵，掌握良好的閱讀方法和技能，學會學習，成為具有獨立完成閱讀能力的人。本文簡要分析了高中英語閱讀教學過程中存在的問題，并且，針對這些教學問題提出具有針對性的問題解決措施，從而提高高中英語閱讀教學的教學質量。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;閱讀策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-007

在英語考試過程中，閱讀考試的內容和形式占有重要地位。在實際的高中英語學科知識的教育教學過程中，高中英語教師要注重英語閱讀教學內容。同時，在實際的閱讀教育教學過程中，英語教師要積極轉變教學思維，通過優化教學設計以及創新教學方法，來提高英語閱讀教學質量，并且，英語教師要了解學生的學習情況，在此基礎上，開展具有層次性的教育教學活動，有利于提高學生的英語閱讀能力。

一、現階段高中英語閱讀教學存在的問題

1.閱讀教學模式過于傳統單一。

學生學習英語的態度關乎學生的學習熱情，影響學生學習時間和學習精力的投入，從而也影響著學生的英語成績。學生要想學好英語，在英語閱讀學習方面有所突破，逐漸進步，就需要端正自己的學習態度，許多學生對教師的英語閱讀教學有偏見，學習英語的態度不夠端正，教師需要在英語閱讀教學的過程中加以辨別和思考，幫助學生樹立正確的英語閱讀學習觀念，逐漸構建正確的英語閱讀學習模式。

首先，許多學生對英語閱讀教學的重視程度不夠，教師需要在日常教學過程中對英語閱讀在英語教學中的重要性加以強調，讓學生認識到英語閱讀教學的重要性，從而重視英語閱讀教學，把更多的時間和精力花在應該花的地方。英語作為全世界通用程度最高的語言，是各國人才在走向世界之前需要重點學習的內容，隨著全球化程度的加深，有關英語的內容逐漸滲透到世界各地，閱讀英語材料的能力越來越受到重視。英語閱讀甚至已經滲透到我們日常生活的方方面面，大段的英語材料、各種英語單詞在日常生活中已經非常常見。所以，英語閱讀教學應該受到社會各界的關注，不管是為了未來的發展和英語成績的進步，學生都要端正自己對英語閱讀教學的態度。

其次，高中階段英語學習的重點之一就是英語閱讀教學，英語閱讀的分值在英語高考中占有較大比重，是學生必須學好的內容。在進行英語閱讀訓練之前，學生需要有一定的詞匯量的積累，還需要學生掌握一定的語法知識，對文章有總體把握和具體細節具體分析的能力。英語閱讀教學也是一項需要長期堅持的教學任務，學生需要反復練習，逐漸提高自己的能力。總之，英語閱讀教學在高中階段的英語教學中是十分重要的，學生應該端正自己的學習態度。

2.學生沒有良好的閱讀習慣。

在高中英語閱讀教學過程中，部分教師只是進行應付教學，缺少對教學重點的掌控，由于英語閱讀教學中涉及到的理論知識較少，無法達到預期的教學目標。與此同時，教與學兩者是不可分割的因素，教師教學，學生學習，彼此之間相輔相成，從而能夠更好的實現預期教學目標。但是，在實際的教學過程中，由于英語教師缺少為學生構建閱讀框架，導致在課堂教學過程中，教師沒有預留更多的時間給學生進行自主學習，從而導致學生英語綜合能力較差。

二、高中英語閱讀教學策略

針對己經出現的問題，有關教師應該做到具體問題具體分析，結合英語閱讀教學的教學目標、教學內容、教學方式，從而提出有效的問題處理措施。

1.創新多種英語閱讀教學方式。

英語教師要注重打破傳統的教學方式，積極創新課堂教學方式。因此，在實際的高中英語閱讀教學過程中，英語教師要注重結合圖式理論，幫助許慎結合文章內容來構建示意圖，不僅能夠使文章內容結構簡單明了，還能夠提高學生的英語閱讀能力。高中英語文章內容涉及到的行業領域廣闊，題材種類豐富多樣，這就要求英語教師要明確文章的獨特性，從而豐富教學方式，結合實際教學內容，選擇合適的教學方式，達成預期的教學目標。閱讀不僅是智力活動，還是接受相關信息的過程，所以，英語教師要注重自身的引導作用，從而能夠幫助學生感知英語閱讀素材中的文字信息和相關內涵，有利于提高學生的語言推力和分析能力。與此同時，在高中英語閱讀教學過程中，英語教師要注重傳授給學生多樣化的閱讀策略，來應對不同的文章體裁。因此，為了正確理解文章信息，以及獲取文章信息，學生需要掌握良好的英語語法知識，能夠從文章整體內容進行分析和把握。在實際的英語閱讀教學過程中，針對難句、長句、并列句、復合句等句式的學習，教師要注重加強引導教學，通過幫助學生詳細分析復雜句式，來提高學生的英語閱讀學習效率。

2.明確學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。

在新課程教育教學改革的大背景下，英語教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變知識教育理念，注重自身的引導性教學作用，在教學過程中突出學生課堂教學主體地位的同時，促使學生更好的發揮自身的主觀能動性。與此同時，英語教師閱讀教學過程中，要鼓勵學生進行知識框架的自主構建，有利于調動學生的學習積極性。除此之外，英語教師要注重分析學生的學習情況，并且，要在引導教學過程中引導學生改正自身的錯誤，有利于激發學生的學習潛能。

三、結語

在新課程教育教學改革的大背景下，針對高中英語閱讀教學提出了新的教學要求，要求英語教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變知識教學理念，注重結合學生的個性特點和認知能力，來選擇合適的課堂教學方式，在提高學生英語核心素養的同時，促使學生全面發展。

參考文獻

[1]白祥文.淺談高中英語閱讀教學策略[J].中學生英語，2016（07）.

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