現代教育觀在小學英語教學中的應用

張新星

摘要：現代教育觀是輔助小學英語課堂教學的重要因素，教學結構優化，通過現代教育觀情境的設置，實現自主、合作探索的學習目的，對學生的自學能力進行提高，為學生提供廣泛的學習空間，對學生的學習視野進行提升，讓學生的英語素養綜合性提高。

關鍵詞：現代教育;小學英語;教學

小學英語課堂伴隨著現代教育觀的融合，幫助小學英語教學突破了教學難點，對教學內涵及教學形式都提升了一個新高度，良好的對多樣化以及教育探索新理念體現出來。對小學英語課堂引入了現代教育觀，讓教學的內容和學生實現有機結合，有利于將抽象知識形象化，對生活課堂創設聲、畫交融，為學生的學習環境提供樂于交流，對學生主動思考以及學習動機的欲望進行激發。

一、運用現代教育觀創設情境，培養學生的聽說能力

多媒體在小學英語教學中是多樣的使用。在英語的課堂上，對學生的眼、耳、口、手、腦等器官充分的調動，對學生的注意力及興趣進行引發和集中，這種情況下需要運用多媒體教學手段來改善，對有關對話的時空生動形象的再現，做到聲像、圖文并茂結合，對小學生的好奇、求趣、求新的年齡特征是非常適合的。要將所學的對話內容在教學過程中融合，使學習的過程變得輕松愉快，這樣會更加深刻的讓學生對語言理解，同時對學生的語言及表達能力有效的提升，對學生的學習興趣進行激發，調動學生的學習積極性，進而使學生對英語交際活動更加的積極主動。

二、利用現代教育觀創設教學情境，激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力。”在小學英語教學中，學生的日益膨脹求知欲傳統教學方法是遠遠不能夠滿足的。現行生活教育觀和英語教材是非常緊密的聯系，因此，教師可以利用現代教育觀進行教學，要選擇一些接近學生生活實際的案例以及適合學生年齡特點的教學情境為學生創設真情實感、圖文并茂，對學生利用各種感官刺激，讓學生有身臨其境的感覺，使學生學習英語的動機和興趣激發出來，并對學生的自主性提高，靈活學生的思維能力。

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知英語、在真實情境中運用英語會收到意想不到的效果。在課堂中英語教師最常用的教學方法之一是情境教學法。英語教學在日常中突破重點和難點，是利用現代教育觀進行把聲音、文本信息、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動，關于情境的進入理解、表演讓學生進而激發興趣，感受英語的魅力。

三、新型導入，激發學生學習英語的動機

動聽的歌曲要有前奏，動人的戲劇要用序幕，英語課堂教學亦是如此。精彩設計的導入是十分的重要，對學生學習動機進行激發，培養學生的學習興趣。變換畫面是現代教育觀運用的三維，把視覺、聽覺、語言、情景融合一起，在課堂中帶入，教學內容生動形象地向學生展示，從而激發學生學習英語的興趣。

四、利用現代教育技術突破小學英語教學難點，幫助學生接受新知識

隨著學習的深入英語知識一般都由易到難由深入淺，學生理解難度也越來越大，抽象知識越來越多，關于學生的疑難若僅僅只通過教師口頭講授是很難解決的，為此，對于知識要不斷的適應更新，教學的手段在小學英語課堂中引入新的是很有必要的。將知識變抽象為形象的是多媒體具有的優勢，使教學中存在的重難點有效的解決。

如在教學“The story of the rain”這單元時，教師借助多媒體創設相應的動畫情境，對學生形象的展示雨形成的過程，幫助學生更好的理解并掌握“Where does the rain come from”，學生的知識建構不僅進行了強化，還使stream cloud rain三者之間關系讓學生理解的更加深刻了。進而，有效的幫助學生接受并吸收知識實現與小學英語教學的整合，對教學內容中的重難點的存在進行突破，促進學生對新知識的吸收，提升教學的內涵。

五、利用現代教育技術豐富教學內容，拓寬學生知識視野

隨著現代教育觀的不斷發展，也大大的對教育資源利用效率進行了提高，促進了教育資源共享。尤其是受地域、環境等因素影響，對于教育知識來源學生缺乏，而現代教育技術的應用解決了這一問題。對于學生缺乏英語口語訓練的環境，要還原并創設真實的口語交際場景并利用現代教育觀，對學生的語言能力有效的提高。

結論

隨著教學改革的不斷深入，教學中現代教育觀的優勢發揮這重要的作用，能得到全面推廣和使用的是現代教育觀的輔助作用，教學實踐大量的表明，課堂教學結構是運用了現代教育觀進行的優化，對于學生的視野進行了拓寬，學生學習的積極性充分的進行調動，有利用學生對英語知識的掌握和理解，使自主學習讓學生在真正意義上做到，更好的對英語教學目標落實，對學生的英語學科素養有效提高。

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