高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)內(nèi)容拓展的實踐研究

【摘要】高職教育作為高等教育的重要組成部分，社會服務(wù)是與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究并重的三大職能之一，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要標(biāo)志。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化，高職教育社會服務(wù)內(nèi)容隨之拓展，這是由其服務(wù)屬性與職業(yè)特性決定的，對高職院校發(fā)展建設(shè)起到了顯著影響。鑒于此，本文通過闡述高職院校社會服務(wù)的內(nèi)涵，以及高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)內(nèi)容拓展的必要性，深入分析了高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀，提出社會服務(wù)內(nèi)容拓展的對策建議，以期為優(yōu)質(zhì)高職表演藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)提供有力支持。

【關(guān)鍵詞】高職院校;表演藝術(shù)類專業(yè);社會服務(wù)

在高職教育中，與其他學(xué)科相比表演藝術(shù)類專業(yè)起步較晚，尚未形成完善的實踐教學(xué)體系，人才培養(yǎng)距離社會需求仍有一定差距。隨著高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，表演藝術(shù)類專業(yè)被賦予了更為重要的意義，彰顯自身特色的同時實現(xiàn)社會服務(wù)內(nèi)容拓展，現(xiàn)已成為高職教育發(fā)展的迫切需要。此外，在高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)的具體實踐中，創(chuàng)新具有專業(yè)特色的社會服務(wù)內(nèi)容，重視應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)，其實際研究意義重大，值得深入思考與探討。

一、高職院校社會服務(wù)的內(nèi)涵

高職院校依托人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，為行業(yè)企業(yè)提供各項技術(shù)類服務(wù)，為政府部門、城鄉(xiāng)居民等提供培訓(xùn)類服務(wù)，面向社會提供各種專業(yè)服務(wù)，便于解決當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展等實際問題，即高職社會服務(wù)職能的核心所在。與其他類型的高等教育相比，高職教育社會服務(wù)職能尤其突出，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)居民生產(chǎn)生活等各方面的聯(lián)系較密切。在新時代背景下，高職社會服務(wù)功能是其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究兩項職能的延伸，不斷提升社會服務(wù)能力，也是高職院校體現(xiàn)自身價值的重要保障。

二、高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)內(nèi)容拓展的必要性

表演藝術(shù)類專業(yè)包括表演藝術(shù)、歌曲表演、戲曲表演、曲藝表演、舞蹈表演、服裝表演、戲劇影視表演、舞臺藝術(shù)設(shè)計與制作等多種專業(yè)，尤其重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在高職教育快速發(fā)展背景下，表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)內(nèi)容拓展是其自身持續(xù)發(fā)展的迫切需要，有利于促進(jìn)高職培育雙師型教師隊伍發(fā)展，促進(jìn)高職院校與社會、企業(yè)進(jìn)行有效溝通，同時為表演藝術(shù)類專業(yè)改革和人才培養(yǎng)提供有力支持。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，高職院校要與時俱進(jìn)，實現(xiàn)表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)內(nèi)容拓展，主動適應(yīng)社會對應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的階段性需求，贏得更多的社會資源與發(fā)展空間，以不斷提升自身的社會價值。

三、高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀分析

目前，我國高職表演藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)仍處于發(fā)展階段，如何提高表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)能力是當(dāng)下急需解決的問題。在國家政策的大力扶持下，如今社會對表演藝術(shù)類專業(yè)人才的需求變化較為明顯，由最初的狂熱逐漸取向理性化，也為該專業(yè)的社會服務(wù)帶來了全新挑戰(zhàn)。高職表演藝術(shù)類專業(yè)的社會服務(wù)主要體現(xiàn)在表演藝術(shù)相關(guān)人才培養(yǎng)、進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究、直接為社會服務(wù)等方面，對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、研究水平、師資隊伍等各方面的影響尤其顯著。與高職院校其他專業(yè)相比，表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)的形式與效益存在一定差異，使其整體發(fā)展進(jìn)程未能同步。

隨著高職教育的快速發(fā)展，各大院校已普通認(rèn)識到社會服務(wù)的重要性，充分發(fā)揮社會服務(wù)的作用，以尋求全社會的支持，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。然而從表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)的基本情況來看，鑒于該專業(yè)自身存在的特殊性，社會服務(wù)工作的有效開展面臨著實際挑戰(zhàn)。大部分表演藝術(shù)類專業(yè)的社會服務(wù)，以無形的藝術(shù)創(chuàng)造技術(shù)輸出為主，服務(wù)內(nèi)容主要體現(xiàn)在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支持，相較理工類及其他專業(yè)而言服務(wù)內(nèi)容不夠豐富，加之受教師素質(zhì)、實踐經(jīng)驗、從業(yè)技能等因素的影響，服務(wù)能力、服務(wù)模式、服務(wù)體系等方面均需予以改進(jìn)，整體社會服務(wù)效果還有待提升。

綜合來看，高職表演藝術(shù)類專業(yè)自身特點決定了社會服務(wù)形式及內(nèi)容，如何更好的發(fā)揮社會服務(wù)的作用，采取更具針對性的發(fā)展措施，實現(xiàn)社會服務(wù)內(nèi)容拓展，使其取得更大的成果，這是高職院校及表演藝術(shù)類專業(yè)教師應(yīng)該深入思考的問題，進(jìn)一步提升表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)效果則顯得至關(guān)重要。

四、高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)內(nèi)容拓展的對策建議

結(jié)合高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀，可知社會服務(wù)質(zhì)量與水平對專業(yè)發(fā)展存在顯著影響，往往能體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、教育理念、師資隊伍等多方面的特點。因此，高職院校需要充分發(fā)揮表演藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)社會需求來開展多種形式的社會服務(wù)工作，有效實現(xiàn)社會服務(wù)內(nèi)容拓展，以收獲最佳成效。從社會服務(wù)能力、社會服務(wù)模式、社會服務(wù)體系3個方面出發(fā)，提出如下幾點對策建議。

1.提高社會服務(wù)能力

鑒于表演藝術(shù)類專業(yè)自身的特點與規(guī)律，促進(jìn)社會服務(wù)能力的提高尤為關(guān)鍵，便于有效突顯該專業(yè)的創(chuàng)造與創(chuàng)新優(yōu)勢。

1.1提高專業(yè)研究水平

通過增加高職院校對科研方面的投入，將各種藝術(shù)作品與各項藝術(shù)創(chuàng)造視為研究的專項，引導(dǎo)每位教師在自己擅長的研究領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，從而打破傳統(tǒng)的流于書面與理論的科研困境，為表演藝術(shù)類行業(yè)提供實際所需的支持。面向行業(yè)與企業(yè)，深入了解相關(guān)企業(yè)的技術(shù)需求，在表演藝術(shù)類專業(yè)中設(shè)立專案小組進(jìn)行項目立案與研發(fā)，由企業(yè)參與監(jiān)督工作，專門解決該專業(yè)中制作軟件應(yīng)對不了的技術(shù)問題，以及實踐性較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造難題。在此過程中，鼓勵教師與學(xué)生積極參與到具體研究工作中，促使科研更具成效，獲得能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的研究成果，讓高職院校與相關(guān)企業(yè)均可直接得到實惠。

1.2提高教學(xué)質(zhì)量

表演藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案要切實滿足行業(yè)需求，確保所培養(yǎng)的人才能夠掌握表演藝術(shù)的本質(zhì)性規(guī)律，精通專業(yè)基礎(chǔ)知識與藝術(shù)實踐創(chuàng)新等各項技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過與行業(yè)進(jìn)行深入合作，了解到表演藝術(shù)類專業(yè)涉及的內(nèi)容較多，要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)天賦和藝術(shù)感知，勇于在實踐中打破常規(guī)、積極創(chuàng)新。為了更好地提高表演藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，重視實踐教學(xué)尤為關(guān)鍵，要時刻以藝術(shù)實踐為目的，將課堂當(dāng)作舞臺或把舞臺當(dāng)作課堂，在整個過程中緊密貼合市場以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)才能，便于表演藝術(shù)類專業(yè)更具社會服務(wù)能力。例如，依托市場優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課堂舞臺化，舞臺社會化，有效運(yùn)用日常校內(nèi)比賽、學(xué)生專業(yè)匯報、文藝活動組織策略等各類藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生置于真實環(huán)境中檢驗學(xué)習(xí)成果，對提高整體教學(xué)成效具有積極作用。

1.3優(yōu)化課程設(shè)置方案

表演藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置，要立足于基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，據(jù)此制定與市場需求相適應(yīng)的方案。在優(yōu)化課程設(shè)置方案時，確保課程類型、課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)技術(shù)需求，與地方企業(yè)緊密合作，將表演藝術(shù)類專業(yè)知識技術(shù)融入到課程中，從而體現(xiàn)出學(xué)校所教、企業(yè)所用的特色。核心課程設(shè)置要圍繞舞臺臺前幕后的崗位展開，不應(yīng)僅局限于舞臺本身，適時擴(kuò)大崗位范圍，以便更好地適應(yīng)社會需求。此外，可依據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果設(shè)定課程，突出課程設(shè)置具有的多元性、廣泛性特點，對滿足社會多元化人才要求具有積極作用，也有助于促進(jìn)表演藝術(shù)類學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。例如，通過設(shè)置職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練等實踐教學(xué)主線目標(biāo)，在實踐教學(xué)中完成頂崗實習(xí)、表演實踐、社會藝術(shù)服務(wù)等課程任務(wù)，幫助學(xué)生在不同時期內(nèi)提前體驗工作環(huán)境;通過成立學(xué)生社團(tuán)，或是根據(jù)自身特色來開發(fā)校本教材，促進(jìn)專業(yè)課程設(shè)施與具體崗位的融合。

2.創(chuàng)新社會服務(wù)模式

對于高職院校而言，表演藝術(shù)類專業(yè)自身存在著一定的特殊性，對學(xué)生的藝術(shù)天賦、技術(shù)技巧、藝術(shù)感知等方面的要求較為嚴(yán)格。立足于現(xiàn)階段表演藝術(shù)類專業(yè)教育條件，創(chuàng)新社會服務(wù)模式的意義重大，也是促進(jìn)高職發(fā)展的重要保障。

2.1資源共享模式的創(chuàng)新

在高職表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)中，資源共享服務(wù)模式面向的主體是行業(yè)、企業(yè)及社會公眾，服務(wù)方式以咨詢、策劃為主。具體表現(xiàn)在如下兩個方面：

一方面，通過智力輸出，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。高職院校在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中具有積極作用。與行業(yè)、企業(yè)及政府部門進(jìn)行合作，擴(kuò)展表演藝術(shù)類專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，提高應(yīng)用型技能型人才管理水平，對促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展的意義重大。另一方面，通過互訪交流，進(jìn)一步提升校際合作成效。高職院校可互派表演藝術(shù)類專業(yè)骨干教師，與其他兄弟院校進(jìn)行說專業(yè)、說課等各項交流活動，圍繞行業(yè)發(fā)展動態(tài)及市場需求變化等情況，交流各自的心得體驗，總結(jié)社會服務(wù)的成功經(jīng)驗，為提升社會服務(wù)成效貢獻(xiàn)力量。

2.2教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

一是開展行業(yè)技能培訓(xùn)。與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)單位合作，開展表演藝術(shù)行業(yè)職工技能培訓(xùn)。選聘表演藝術(shù)類專業(yè)若干名教師作為培訓(xùn)師，組織學(xué)生參與具體培訓(xùn)活動，提高自身實踐技能。

二是開展職業(yè)資格認(rèn)證與培訓(xùn)。充分發(fā)揮表演藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)立政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作的實訓(xùn)基地，為表演藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供平臺，實現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的對接。結(jié)合市場需求，開展表演藝術(shù)類職業(yè)資格認(rèn)證與培訓(xùn)工作，搭建多樣化渠道，幫助學(xué)生接觸到真實的舞臺表演崗位，以提升社會服務(wù)水平。

2.3學(xué)生項目模式的創(chuàng)新

結(jié)合表演藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)與專業(yè)實習(xí)實踐，面向?qū)W生群眾組織形式各異的社會服務(wù)活動。例如，在社區(qū)服務(wù)項目中，組織學(xué)生成立自愿者團(tuán)隊，前往街道、敬老院、社會福利院等地，參與歌曲表演、戲曲表演、舞蹈表演、戲劇影視表演等公益性活動;圍繞學(xué)生所在社區(qū)，傳播表演藝術(shù)文化知識，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┍忝穹?wù)。又如，在節(jié)會服務(wù)項目中，發(fā)揮表演藝術(shù)類專業(yè)的自身優(yōu)勢，組織學(xué)生參與文化旅游節(jié)，為學(xué)生提供參加社會實踐的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識。

3.完善社會服務(wù)體系

高職院校在深入進(jìn)行優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)的過程中，履行服務(wù)社會的重要職能，邊挖掘自身資源邊推進(jìn)資源共享，進(jìn)一步完善社會服務(wù)體系，探索出適合表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)的新方法，有助于更好地提高社會服務(wù)工作水平。

1.社會服務(wù)支持體系的完善

立足于政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校3個層面，結(jié)合表演藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)情況，進(jìn)一步完善社會服務(wù)支持體系，為實施社會服務(wù)提供實際保障。

一是健全合作開放的管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校牽頭來自表演藝術(shù)類行業(yè)的企事業(yè)單位，聯(lián)合有關(guān)部門共同組成非營利性機(jī)構(gòu)。與此同時，成立校企合作辦公室，專門負(fù)責(zé)表演藝術(shù)類專業(yè)社會服務(wù)工作。

二是完善管理機(jī)制。人才培養(yǎng)、實踐培訓(xùn)、教學(xué)科研、技術(shù)服務(wù)等諸多方面的合作，即校企合作辦公室的主要任務(wù)。按照平等、誠信、共贏的原則，結(jié)合市場需求與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，建立健全行之有效的管理機(jī)制，并制定相關(guān)管理規(guī)范，如校企合作項目管理意見、校企合作考核指導(dǎo)辦法等，構(gòu)建全方位的社會服務(wù)運(yùn)行支撐環(huán)境，以推進(jìn)校企深度融合發(fā)展。例如，為了提升校企共育表演藝術(shù)類專業(yè)人才成效，嘗試推行“以一帶一”的現(xiàn)代學(xué)徒制形式，制定上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)的管理機(jī)制，與企業(yè)進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”，實現(xiàn)教學(xué)、實踐雙課堂建設(shè)，充分體現(xiàn)了高職表演藝術(shù)類專業(yè)校企合作特色。

2.社會服務(wù)平臺體系的完善

高職院校依托表演藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢，與政府、行業(yè)企業(yè)合作共建開放式服務(wù)社會平臺，便于爭取更多的突破機(jī)會，切實保障高職表演藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，設(shè)立校內(nèi)外工廠，以此視作為表演藝術(shù)類專業(yè)對外社會服務(wù)的重要載體，采用邊上課邊見習(xí)的管理模式，以問題為中心，對接校內(nèi)實訓(xùn)與一線實踐，并將校內(nèi)成績考核與實踐考核相結(jié)合;充分利用實習(xí)實訓(xùn)基地這個平臺，在校內(nèi)設(shè)立藝術(shù)展演實訓(xùn)中心，與行業(yè)企業(yè)合作共建校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供參與社會演出活動及各類專業(yè)比賽等實踐任務(wù)的機(jī)會。

結(jié)束語：綜上所述，隨著高職教育的發(fā)展，社會服務(wù)在表演藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)中的重要性日益突出，實現(xiàn)社會服務(wù)內(nèi)容拓展，有助于加深學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的聯(lián)系，對專業(yè)發(fā)展、學(xué)院影響力、企業(yè)發(fā)展及學(xué)生自身素質(zhì)的提高具有積極作用。

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作者簡介：閆亮（1983.3-），男，河南周口人，畢業(yè)院校中央民族大學(xué)，學(xué)歷：本科，工作單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，研究專長舞蹈學(xué)。

（廣東文藝職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 511400）