如何發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

周子良

摘要：以新課程理念為指導(dǎo)，評(píng)價(jià)改革是本次課程改革的重要組成部分，是課程改革能否成功的重要因素。評(píng)估貫穿教學(xué)始終，有教就有評(píng)。因此，重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。要全面、科學(xué)、合理地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用，

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂;評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要載體。要想發(fā)揮評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最大作用，這就要求教師在日常教學(xué)中要全面了解學(xué)生的基本學(xué)業(yè)感受、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際情況，實(shí)施皮競(jìng)價(jià)激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能、多元評(píng)價(jià)等有效的課堂教學(xué)評(píng)估策略，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，從而更積極主動(dòng)地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值作用

1.提高教學(xué)成效

教學(xué)時(shí)間是有限的。老師作為教學(xué)的組織者，要合理地控制教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間分配，積極推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度。教師根據(jù)課堂內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)對(duì)課堂進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

2.具有反饋問(wèn)題的作用

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解教學(xué)過(guò)程和結(jié)果，及時(shí)反饋信息，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和行為，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，從而調(diào)整內(nèi)容的難度或教學(xué)方法;另一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行調(diào)整。

3.激發(fā)學(xué)生的作用

數(shù)學(xué)是一門(mén)更抽象、更復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)產(chǎn)生挫折感，因此，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以很好地激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

二、如何發(fā)揮評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.把握機(jī)會(huì)適時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

要想在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，就必須重視選擇和把握教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。它要求教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行全面掌握，充分研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理和情緒變化。把握好課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，提出客觀、科學(xué)、誠(chéng)懇、啟發(fā)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信心，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。把握這一良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，會(huì)使教學(xué)評(píng)價(jià)工作起到事半功倍的效應(yīng)。

舉例來(lái)說(shuō)，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，這部分是教學(xué)單元得分中最重要和最難的部分，同時(shí)對(duì)教育起著承上啟下的作用。為此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生能完全掌握。為此，教師綜合考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，實(shí)施最佳教學(xué)。為學(xué)生提供良好的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的的自信心。

2.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

要想學(xué)生持有較高的學(xué)習(xí)興趣，就必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，并以此作為激勵(lì)學(xué)生積極地去探索相關(guān)知識(shí)。在評(píng)估中，教師態(tài)度和藹，語(yǔ)言要友善，發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使期積極地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中去。

例如，在教5的乘法口訣時(shí)，有一名平時(shí)不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，這時(shí)她默默舉起了手，我抓住這一時(shí)機(jī)，點(diǎn)名他站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，她一時(shí)慌了手腳，不知所措，全班同學(xué)都異樣地望著她。我給予了她及時(shí)的鼓勵(lì)，在我的激勵(lì)下，她六里地說(shuō)出了答案。在我的評(píng)估中，我沒(méi)有對(duì)她的回答作出鼓勵(lì)，而是完全以敢于回答問(wèn)題的角度去評(píng)價(jià)的她，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)。整堂課，她不再覺(jué)得緊張了，學(xué)習(xí)更積極了。從此以后，課堂上的她舉手回答問(wèn)題的次數(shù)更多了。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，采取更有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)方法，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與發(fā)展功能

小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這一點(diǎn)已越來(lái)越受到重視。它要求教師重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行“因材施教”。所以，課堂評(píng)價(jià)必須具有引導(dǎo)和發(fā)展作用。

例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”一節(jié)知識(shí)中，學(xué)生可以在實(shí)際問(wèn)題和方程部分通過(guò)初步的運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如，“蘋(píng)果和梨子共有2千克，一共10.4元，梨每千克2.8元，求蘋(píng)果的單價(jià)”這道題，在書(shū)中有兩種解決方法。老師可要求學(xué)生合上書(shū)，將題目用板書(shū)或投影的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生先思考，發(fā)表自己對(duì)題目的理解與見(jiàn)解。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們不同的思考方向，給學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，比如：“你的想法很好。教師希望你再動(dòng)一下你的小腦袋，看看還有沒(méi)有別的辦法。”課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性。

4.開(kāi)展多元主體性評(píng)價(jià)，將自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合

有效地評(píng)價(jià)小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。

如在教學(xué)《圓柱與圓錐》部分知識(shí)中，本節(jié)的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)由平面圖形以及立體幾何圖形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的空間想象和圖形邏輯思維能力。小學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，認(rèn)識(shí)上也有差異，因此教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在理解中的困惑，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。類(lèi)似地，教師可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，共同找出對(duì)方對(duì)立體圖形理解上的不足，以補(bǔ)足自我評(píng)價(jià)中所忽視的部分。

總之，課堂評(píng)估是教學(xué)中不可缺少的一部分，它可以幫助學(xué)生獲得最充分、最合理的教育和發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自己，使他們各自的不同潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮，激勵(lì)學(xué)生獲得全面發(fā)展。積極地評(píng)價(jià)能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上思考各種解決問(wèn)題的思路。

參考文獻(xiàn)：

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