中職生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

蔡琴花

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國對于人才的需求量越來越大，對于人才綜合素質(zhì)水平要求越來越高，在中職教育中學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)越來越被重視。通過在中職生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，在一定程度上可以推動(dòng)中職院校的改革，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職院校;生物學(xué);工匠精神;意義;途經(jīng)和方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-10-292

工匠精神中的“工匠”原本指的是具備一定技能或嫻熟技藝的匠人，而“精神”則是指人的意識(shí)、思維以及心理，所謂的工匠精神實(shí)際上就是“工匠”與“精神”的結(jié)合，也可釋義為工匠對自己的作品或產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢、精益求精，不斷追尋完美與極致的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)。2016年時(shí)，李克強(qiáng)總理曾在《政府工作報(bào)告》中提出了“培養(yǎng)精益求精的工匠精神”的倡議。

一、在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意義

1.推動(dòng)中職院校教育教學(xué)的改革

隨著我國改革不斷深入，經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，我國在制造業(yè)方面取得了良好的成績，并且屬于第一制造業(yè)大國。伴隨著時(shí)代的變遷科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國正在逐漸由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國的方向發(fā)展，但是我國缺乏技術(shù)技能人才，這嚴(yán)重阻礙了我國向制造業(yè)強(qiáng)國方向發(fā)展的步伐。為了能夠有效地突破發(fā)展瓶頸，各職業(yè)院校在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，并且肩負(fù)者人才培養(yǎng)的重任。因此許多中職院校針對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)對教育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，為了能夠有效地提升和培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，則需要將工匠精神與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)充分的結(jié)合在一起，進(jìn)而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展具有職業(yè)敬畏、產(chǎn)品負(fù)責(zé)、精益求精、工作執(zhí)著、追求完美精神的“工匠”。相關(guān)的生物知識(shí)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，生物學(xué)屬于中職院校教育中的基礎(chǔ)課程，因此在生物學(xué)授課時(shí)應(yīng)將工匠精神充分深入的融入教學(xué)過程中，在一定程度上加快了中職院校教育改革步伐。

2.有利于加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

中職院校在開展中職教育課程人才培養(yǎng)方面更加重視學(xué)生的就業(yè)率，在中職院校發(fā)展的過程中不斷地?cái)U(kuò)大其教學(xué)規(guī)模，然而忽略了教學(xué)質(zhì)量的提升。在中職教育人才培養(yǎng)授課方面更加重視知識(shí)技能的傳授、輕職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、文化知識(shí)的教育，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)盲目追求技能大賽獲獎(jiǎng)率和高考升學(xué)率的現(xiàn)象，在這個(gè)過程中完全的忽略了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。中職院校在生物學(xué)授課的過程中對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)不僅僅是教師的責(zé)任，更不僅是生物學(xué)學(xué)科教學(xué)的事，需要學(xué)校積極參與，應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)思想進(jìn)行相應(yīng)的改革和更新，而且還需要對教學(xué)的管理制度、管理方式、學(xué)生評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行深入全面的改革和更新，需要保證相關(guān)的改革措施貫穿落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

3.有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以及現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展，我國對于各種高端技術(shù)型人才的需求量與日俱增，并且市場招聘的途徑向多元化方向發(fā)展，招聘途徑越來越多，例如社會(huì)人才市場招聘、校園現(xiàn)場招聘、網(wǎng)上招聘等方式。但是萬變不離其宗，用人單位在求職學(xué)生招聘時(shí)更加重視的是其職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦耐勞能力。許多用人單位一般總是認(rèn)為求職學(xué)生的專業(yè)技能可以在實(shí)際的工作中短時(shí)間內(nèi)完成培養(yǎng)，但是，求職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)并不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠培養(yǎng)而成，而是需要在學(xué)生在校期間經(jīng)長時(shí)間持續(xù)培養(yǎng)才能形成其職業(yè)道德素養(yǎng)。并且許多企業(yè)都認(rèn)為求職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是工匠精神的內(nèi)涵要求，通常具有工匠精神的學(xué)生備受人才招聘企業(yè)歡迎。中職院校在生物學(xué)授課的過程中充分的融入工匠精神的培養(yǎng)元素，使學(xué)生充分地體會(huì)到工匠精神，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的途徑和方法

1.改革授課方式，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化

在現(xiàn)階段我國已經(jīng)踏入了現(xiàn)代化工業(yè)時(shí)代，理論知識(shí)和文化的學(xué)習(xí)是所有工藝技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在中職教育中應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生對各個(gè)學(xué)科進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，這是為了學(xué)生在現(xiàn)代工藝技術(shù)學(xué)習(xí)方面打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而將其培養(yǎng)成具有現(xiàn)在手藝的工匠。

首先，在生物授課的過程中應(yīng)有效的利用教學(xué)資源，對生物學(xué)課程進(jìn)行巧妙生動(dòng)的講解，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行生物學(xué)遺傳的三大定律課程講述時(shí)，教師應(yīng)先深入的講解孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵;在對蝙蝠進(jìn)行講解時(shí)，要使學(xué)生了解蝙蝠回聲定位系統(tǒng)是科學(xué)家通過對蝙蝠的研究所研發(fā)出來的，在現(xiàn)階段根據(jù)回聲定位的原理設(shè)計(jì)出了現(xiàn)代雷達(dá)，從而使學(xué)生真正地意識(shí)到許多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)都是根據(jù)生物的特征所研究出的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與生物學(xué)有著緊密的關(guān)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其生物學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，在生物學(xué)授課時(shí)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，使學(xué)生親手實(shí)踐真正地體會(huì)到生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的趣味和成就感。例如在進(jìn)行生物學(xué)中莖的結(jié)構(gòu)授課時(shí)，則可以通過讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行果樹嫁接實(shí)驗(yàn)，并使其積極地參與果農(nóng)果樹嫁接育苗實(shí)踐活動(dòng);在進(jìn)行生物學(xué)中菌類知識(shí)講解時(shí)，則教師可以組織學(xué)生到相關(guān)的工廠觀看醬菜的制作過程，使其親自動(dòng)手實(shí)踐制作泡菜，進(jìn)而使其獲取生物學(xué)習(xí)的趣味和成就感。最后，在生物學(xué)授課的過程中需要營造出和諧民主的良好授課氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極主動(dòng)的回答課堂問題。

2.重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生追求完美的匠心

細(xì)節(jié)決定成敗，在生物教學(xué)中學(xué)生追求完美的匠心培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意以下兩方面內(nèi)容。

第一，學(xué)生常常將教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師應(yīng)當(dāng)做好工作示范，在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)充分地體現(xiàn)其工匠精神，并且對待自己的工作應(yīng)當(dāng)一絲不茍。這要求教師需要具有較強(qiáng)的事業(yè)心、勤懇的工作態(tài)度、高度的責(zé)任感和追求完美的匠心，通過教師的工作精神能夠有效地感染每一位學(xué)生。例如，一絲不茍的對待作業(yè)批改、備課、授課，使學(xué)生精彩完美度過每一堂課程。

第二，在進(jìn)行生物學(xué)授課時(shí)對待每一名學(xué)生應(yīng)當(dāng)以平等、公正的態(tài)度，而且需要保證教學(xué)資源的可靠性、傳給學(xué)生信息的正確性，在最大程度上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的幫助和關(guān)懷，在這種充滿教師關(guān)愛學(xué)習(xí)的氛圍下，每位學(xué)生必會(huì)努力的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

通過在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神能夠有效地推動(dòng)中職學(xué)校教育教學(xué)的改革、有利于中職院校的內(nèi)涵建設(shè)，而且在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在中職學(xué)校生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，重視細(xì)節(jié)工作，從而實(shí)現(xiàn)對中職學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

張捷樹.中職學(xué)校培育工匠精神的問題與對策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2017（01）：31-35.

仁懷市中等職業(yè)學(xué)校