潤物無聲“育”匠心

張銳 張赟

摘要：教學改革思想的不斷推進落實，逐步融入到中職學校日常教學指引中，要求教師全面強化學生素養。中職學校注重學生德育意識的塑造，在價值觀念上引領學生，能夠加快教學思想對中職學校教學質量的推進作用。教師應踐行不同方法，嘗試新鮮策略的融入，為學生的有效學習提供方法基礎;通過德育與中職學校日常指引環節的融合，讓學生能夠加深體會到價值觀念形成的重要意義。切合學生的學習實際需求，讓學生領悟課堂中的有效方法。同時，實現對中職學校綜合教學質量提升的促進目標。基于此，文章中主要分析了中職學校教師德育教育的有效策略。

關鍵詞：中職學校;德育教學;有效策略;嘗試;分析

前言：

中職學校日常教學指引中各項活動開展和教學內容的設置要符合學生的能力特征、符合中職學校教學的基本需求。學校以培養專業型人才為己任，會為社會輸送大量具有專業技術能力的人才。但是，在德育思想方面仍然是不可或缺的重要指引方向，要讓中職學生能夠在技術領域和道德層面獲取綜合發展。學校嘗試不同策略實現上述目標，同時通過德育與日常教學的融合，解決學生思想價值觀念上的不足性;能夠在根本環節的優化中嘗試新鮮策略，切合學生成長需求，讓專業化水平得到塑造提升。

一、創設教學情境，實現德育教育

創設教學情境的方法，會為學生提供一定的語言環境，同時創設優秀氛圍，讓學生增強領悟。中職學校進行德育教育的過程中結合情境方法，讓學生在有效環節中完成德育知識學習，能夠提升其對相應內容探索的重視程度;通過教學情境營造優秀氛圍，教師能夠與學生在有效的環境指引中探索相應知識，推動中職學生能夠在“德”、“學”中獲取綜合進步，讓道德素養提升其綜合競爭能力，讓學習技能豐碩“羽翼”，促進其綜合發展[1]。

例如：德育主題內容的創設關愛他人。相互幫助為主題，上述內容雖然在學生的成長階段經常有所提及，但仍然是學生完成德育學習時重點、且基礎的內容。教師要推進學生取得優異成果，創設一定的教學情境。將日常生活中不同人員關心、他人幫助他人的事跡演繹出來：道路上的交警、醫院中的醫務工作者、教師的辛勤付出都體現了對他人的關系和愛護。相互幫助氛圍，可以結合社會中的疫情話題，讓相互幫助氛圍在課堂中構建。將疫情期間全國人民不斷向災區輸送人力、物力、財力的故事演繹出來，以此增進學生情感。

二、開展實踐活動，實現德育教育

中職學校在對學生實施德育教育的環節中，可以融合一定的實踐活動。實踐活動的主題召開以生活為基調，讓學生善于通過德育生活的融合理解相應內容、形成正確思想。傳統德育教學環節教師僅重視理論知識的介紹，過于枯燥、乏味，久而久之學生會形成抗拒情緒。基于生活開展的實踐活動會激活學生的學習熱情，迎合了中職學生的性格特征和能力特征。會把握住其思維關鍵，讓學生在探索中理解知識，提升其辯證思維能力，有助于顯現教學目標[2]。

例如：德育思想的滲透中組織實踐活動，讓生活貼切于學校的日常指引，激發學生的興趣。以中職學生的專業技能為基調，讓學生在日后工作中學會德育與工作的融合。如：相關技術操控人才，若在獲取一定前內部信息之后，要擁有優秀的道德素養，幫助企業嚴守信息機密，為企業的未來發展方向、以及不同參數、數據做到“守口如瓶”。但是，日常工作中會經常發現由于某種“誘惑”因素導致相應技術人員、道德素養滑坡的現象。此時，讓日常工作生活融合與德育知識學習，在實踐探索體系中指引學生分析抗拒誘惑、堅守自身價值觀念的方法;通過德育內容在實踐探索中與生活的融合方法，幫助學生積累經驗;能夠讓其在日后工作中學會抗拒誘惑，展現自身的專業技能和道德素養。

三、融合信息技術，實現德育教育

信息技術方法會做到教師在課堂中教學內容的延伸和拓展。因此，在中職德育課堂中，教師為保障學生形成積極性和熱情，可以通過信息技術模式讓學生主動完成相關知識的學習;通過拓展延伸方式教師的知識點也會得到學生擁護。符合中職學生喜歡新鮮事物、對新鮮內容形成好奇心的心理特征;借助信息技術展現不同形式，確保相關內容與先進思想的融合[3]。

例如：為確保學生形成愛國主義思想，同時增進學生對傳統文化內容的擁護和挖掘意識;通過信息技術教師介紹京劇、中國畫、中國傳統節日等不同的特色內容;展示一定的歷史故事，介紹傳統文化的由來、以及演變歷史，抓住學生眼球，介紹相關內容，學生會增進對祖國的熱愛程度。熱愛傳統文化德育思想的滲透會有效轉變目前社會發展進程中學生盲目遵從西方文化的問題，讓德育思想凈化學生心靈，讓中職學校樹立具有全方位發展技能的綜合型“中國人才”。

結語：

綜上所述，在中職學校的教學活動開展環節中，教師重視嚴謹性思維的塑造、重視學生相關技能的培養。此外，同步指引學生完成一定的德育知識學習，會在思想意識上加強對學生的引領，確保學生能夠明確基本發展方向，讓學生更加深入。貼切的探索相關內容，形成專業素養的過程會不斷凈化學生心靈，讓學生獲取綜合成長的能力。以德育為主題的中職學校教學會讓學生在日后的就業過程中更具綜合素養和競爭能力。彰顯中職學校教學特色，能夠讓正確價值觀念切合學生成長。

參考文獻：

[1]韋美萍.“中國制造2025”背景下工匠精神融入中職學校德育的策略[J].教育觀察，2020，9（02）：118-119+139.

[2]張繼梅.新疆多民族地區中職學校將德育教育滲透到計算機應用教學中的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：177-178.

[3]周姝.“課程設計”視角下中職學校德育模式的變革——以學前教育專業中高（中本）貫通學生為例[J].教育現代化，2019，6（87）：90-91.

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