新課改實施后初中語文課堂教學有效教學策略研究

帥軻珂

摘要：隨著新課改的逐漸推出與實施，給初中語文教學帶來前所未有的機遇與挑戰，課堂作為學生學習的主要陣地，因此，只有提高初中語文課堂教學效果，才會取得理想的教學成效。本文主要以新課程改革作為背景，深入研究初中語文教學內容與教學目標，不斷革新教學模式與方法，堅持以學生為主體的教學宗旨，從而構建高效初中語文課堂，以保證初中語文課堂教學的實效性，希望這一研究給相關人員提供參考建議。

關鍵詞：新課改;初中語文;有效教學

初中語文在實際教學過程中，有些知識內容較為枯燥乏味，容易讓部分學生失去學習興趣，導致學習成績低下。因此，在新課改背景下，教師要積極探索新的教學方式，豐富課堂教學內容，以滿足課堂教學的多元化與多樣化，在滿足學生個性化差異的同時，最大限度激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，促進學生綜合學科素養的培養與鍛煉，為日后學習與生活奠定基礎保障。

一、轉變傳統教學方法，豐富教學模式

新課改全面實施之后，為了保證初中語文課堂教學效果，教師需要結合實際情況轉變傳統教學方法，主要從兩方面進行轉變，一方面，傳統教學方法在運用過程中，由于語文部分教學內容較為枯燥，無法激發學生學習興趣，針對這一點問題，教師可以整合教學內容，通過外出學習與培訓方式，為構建高效初中語文課堂奠定基礎[1]。例如，教師可以學習多樣化教學方法與教案制作法等方面內容，促進教師教學觀念的轉變。另一方面，要加強教師對有效教學的理解，通過開展公開課的方式，對授課教師的優缺點進行指點，這樣教師會對自身的教學水平有所了解，學會揚長避短，不斷提高自身的教學水平。總之，教師要在思想上進行轉變，認識到高效語文課堂構建的重要性。

二、充分利用課堂導入環節，實現高效課堂構建

教學內容導入的方式與效果對課堂綜合教學成效具有一定的影響，新課改背景下，語文課堂上更加重視學生主體性的體現，因此，在教學內容導入環節就要植入這一思想觀念。首先，教師要深入研究教學內容，明確文章基本結構與特點，然后結合實際情況與學生個體差異性，選擇個增加適合的教學方法與教學模式，形成完整的教學思路，為實現高效課堂構建奠定基礎。教師利用充足的備課環節，設計有效的教學導入方式。與此同時，教師可以利用圖片、視頻等輔助方式，抓住學生的興趣點，吸引學生的注意力，讓學生迅速進入文章主題內容上。教師在網絡上搜尋一些與本節課內容相關的教學材料，在教學導入環節將這些材料呈現給學生，讓學生思維跟著教師思路，形成良好的教學開端[2]。

例如，在學習部編本初中語文七年級上冊《春》這篇文章時，教師在授課之前要充分了解文章內容，明確教學目標與任務，然后利用網絡渠道查找與教材內容相關的教學素材與資料，并制作成形式多樣的多媒體課件，輔助教學活動。在實際教學過程中，教師可以借助多媒體技術為學生播放春天景色的圖片與視頻。在學生觀看圖片與視頻中，仿佛自己正身處于春天景色里，心靈深處受到感染，加深了學生對春天的了解與認識。當教學導入環節結束之后，教師要趁熱打鐵引領學生走進文章教學情境中，讓學生更加直觀感受文章中對春天景色描寫的優美語言與情境，從這篇文章中會獲得豐富的收獲。

三、營造良好教學氛圍，激發學生學習興趣

教師要研究不同類型與題材的教學內容，從而選擇具有針對性的教學實施方法，并通過良好教學氛圍的構建，讓學生快速融入文章故事情節中。針對故事性文章與代表性小說，創設教學情境會更加重要，會激發學生對故事性文章的學習興趣，讓學生對人物產生濃厚的探究欲望，從而會充分進入到故事情節中，主動了解人物特征，以此作為基礎會更好地感知文章主旨與思想。

例如，在學習部編版初中語文九年級下冊《孔乙己》這篇文章時，這是一個經典的小說故事，教師在授課前可以為學生播放小說翻拍的電影片段，帶領學生感受這個有趣的人物與故事情節[3]。學生觀看之后，教師要鼓勵學生說出自己在視頻中看到了什么？并說出自己對孔乙己的理解與認識。影像會更加直觀地呈現出想要表達的內容，比文字更具有感染力，學生在觀看影視片段時，通過人物的表演與故事情節的推進，會更加直觀了解故事與人物特征。在教師營造的教學氛圍下，學生對人物的探究熱情與欲望會逐漸激發，依托影像資料，加深對文章背景與內容的理解，從而體現出高效教學方法實施的效果。

四、加強學生自主學習能力訓練，調動學習主動性

新課改背景下特別重視學生學習主動性的提升，注重學生自主學習能力與獨立思考能力的訓練，所以，教師在實際教學中要認識到這一點，設計一些學生可以自主展開與完成的學習環節，并通過小組合作方式，對教學內容展開研究。學生經過自主學習過程，既可以實現自身學科能力的培養與塑造，還可以加深對文章的認識[4]。

例如，在學習部編版初中語文七年級下冊《最苦與最樂》這篇文章時，教師便可以選擇小組合作的學習方式，實現師生、生生之間的互動。教師根據班級人數將學生進行平均分配，組織學生以小組的方式展開學習[5]。在實際教學中教師可以通過問題的引入，讓學生以小組為單位分析與思考，共同解決具體問題。通過這樣的訓練，學生學科素養與知識儲備會大大提升，同時，學生在自主學習過程中，充分體驗到問題探究的趣味性與成就感。

結語

綜上所述，新課改的全面實施之后，推動了初中語文高效課堂的構建，因此，給教師工作帶來更大的挑戰，教師要轉變傳統教學觀念與方式，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，充分利用教學導入環節，抓住學生眼球，吸引學生注意力，從而激發學生學習興趣，教師還要加強學生自主學習能力訓練，調動學習主動性，堅持以學生為主體開展一系列教學活動，培養學生語文核心素養。

參考文獻

[1]劉成洲. 新課改理念下初中語文課堂教學策略的優化[J]. 語文課內外，2021（12）：69.

[2]孔祥蕊. 淺析新課改背景下的初中語文課堂教學策略[J]. 語文課內外，2021（15）：328.

[3]陳清玉. 新課改背景下初中語文課堂教學策略研究[J]. 語文課內外，2021（9）：82.

[4]高正宏. 新課改背景下初中語文課堂教學現狀剖析與對策研究[J]. 基礎教育論壇，2020（14）：12-13.

[5]王玉梅. 新課改下如何提高初中語文課堂教學質量[J]. 年輕人，2019（9）：43.