淺談初中體育教學中以生為本的有效策略

任亮

隨著我國教育改革的深入發展，初中體育教學也加快了改革的步伐，依據新課程改革的標準，積極樹立起現代教育理念，始終堅持以生為本，深入的開展教學，廣大的初中體育教師要及時轉變教育觀念，將以生為本的觀念貫徹到體育實踐教學當中，進一步推動初中體育教學的發展。本文闡述了以生為本的內涵，重點分析了初中體育教學匯總醫生為本的有效教學策略，希望對初中體育教學的發展提供一些借鑒。

隨著新課程改革的發展，“以生為本”的教育理念逐漸被人們所認知，廣大教育工作者更加注重體現學生在課堂教學中主體地位。在當前全國大力推行素質教育的背景下，體育教學逐漸被重視起來，并且教學要求也逐漸提高。在實踐教學中，教師要盡最大能力激發學生參與體育教學活動的興趣和積極性，并注重培養學生的學習自主性，這樣才能夠真正的體現出學生課堂教學主體地位，實現初中體育教學的快速發展。

1 簡述以生為本的內涵

隨著新課程改革的深入發展，以生為本的教學理念逐漸深入人心，體現了我國教育改革的最終目標。所謂的以生為本，主要指的是在教育教學的過程中，將學生放在第一位，尊重學生，引導學生主動的參與到課堂教學當中，體現學生的課堂主體性和主動性，培養學生的自學能力。在初中體育教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，積極調動學生課堂學習的積極性和主動性，讓學生感受到參與體育學習和體育鍛煉的樂趣，從而提升他們開展體育課堂學習的內動力。除此之外，以生為本的體育教學理念在初中體育教學中的應用，教師更加尊重學生，尊重學生之間存在的巨大差異，例如在興趣愛好方面的差異、在身體素質方面的差異等，教師能夠在尊重的基礎上，對學生進行個性化的引導和教育，促進學生個性化的發展。

2 初中體育教學中以生為本的有效策略

2.1 注重激發和調動學生參與體育教學的興趣和積極性

在實際的教學中，適當的情境創設對課堂教學質量的提升具有一定的積極作用。在初中體育教學中，不管是體育理論教學，還是體育實踐教學，學習起來都比較的枯燥、乏味，長此以往，必然會挫傷學生參與體育學習的積極性和主動性，甚至會造成學生內心對體育課堂教學的反感和抵觸，嚴重影響體育課堂教學的效率和質量。因此，在體育實踐教學中，體育教師要積極轉變傳統的教學理念，摒棄落后的、低效的教學方法，采取多種措施，不斷的激發和調動學生的體育學習積極性和主動性，例如，教師可以將游戲融合到體育教學當中，寓教于樂，讓學生們快樂的參與體育學習和訓練，這樣的教學模式對于提升學生體育學習興趣和積極性是非常有益的。

2.2 注重創新體育教學方法

初中階段的學生，展現出了獨特的成長特點，較強的好奇心、活潑好動、具有極強的探索精神等。教師可以依據學生的成長特點，創新自己的體育教學模式和教學方法，豐富課堂教學的同時，還能有效提升學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以將小組合作學習方法運用到體育教學中，對全班學生進行合理、科學的小組劃分，教學活動和教學內容都以小組為基本單位全面展開。對于教學中的各種體育運動動作練習，小組成員之間相互學習，相互指正，出現的各種問題，由小組成員之間協作合作解決。這種教學方法具有一定的創新性，不僅帶給學生學習的新鮮感，同時也培養了學生的團隊精神、自我管理的能力和團隊寫作能力等，發揮出了學生課堂主體地位，不僅提升了課堂教學的效率和質量，同時也提高了學生的情感因素，促進了學生的身體和心理的全面健康發展。

2.3 客觀公正的對學生體育學習進行評價

在初中體育教學中，對學生的體育學習情況進行評價，這種必要的教學環節。在傳統的體育教學評價中，往往采取單一的考核評價方式，不能全面的體現出學生的體育學習情況。隨著新課程改革的要求，在體育教學評價中，要全面的注重學生的知識學習、學習態度、體能狀況、合作情況、情緒的穩定性等多個方面對學生進行公正、客觀的評價。另外，評價的方式也應該體現出多樣性的特點，可以嘗試采取教師評價、學生互評、自我評價的方式，最大程度的保證評價的客觀性和公正性。在初中體育教學中，值得教師關注的一點是，教師要注重實施賞識教育，盡量發現學生身上的優點，并給予及時的肯定和贊賞，不僅可以激發學生參與體育學習的積極性和興趣，一定程度上還可以提升學生學習的信心，讓他們保持積極的學習心態。而教師如果一味的批評和打擊學生，不僅會挫傷他們學習的勁頭，還會造成他們自卑的心理，不利于學生健康成長。

3 結束語

綜上所述，以生為本的教育理念，是時代發展的必然要求，將學生做為課堂教學的主體，不僅能夠有效提升體育課堂教學的效率和質量，還能有效激發學生的學習興趣和積極性，促進學生素質和能力的全面發展。

（作者單位：漢中市實驗中學）