淺談新時期中考體考改革內容

許丹姝

1 引言

在新時期教育改革中，必須意識到體育在學校教育中的重要作用。

如今，電子產品和電子游戲發展迅速、層出不窮，豐富了人們的娛樂生活，尤其是青少年難以抵擋電子產品特別是電子游戲的魅力。在應試教育大環境下，文化課占據主流，青少年缺乏運動，導致體質逐年下降。

過去幾年，中學生跑步猝死的新聞讓人扼腕嘆息，“成績不好只是次品，身體不好會成為廢品”這句話意義凸顯。許多中老年疾病呈現年輕化趨勢，再加上2020年新冠肺炎肆虐，這警示人們預防才是最好的治療。在此背景下，增強青少年體質，培養青少年良好的體育鍛煉意識，更加具有現實緊迫性。

面對體育課的窘境，面對疾病與青少年體質的現實問題，體育應該得到學生、家長、教育工作者的高度重視。

2 不同地區中考體育分數占比變化

2019年，成都市將中考體育分值提高到60分。根據市教育廳文件精神，將體育考試的內容改為統一考試和體育素質綜合評價考核兩部分。統一考試項目大致可分為自主選考和必考兩類。這體現了成都市對于青少年體育教育的重視。

四川省內，除了成都市，綿陽市的中考體育分數提高到了80分。

放眼全國其他地區，各地區也調高了中考體育分數占比。黑龍江大慶、云南省甚至把中考體育分數提高到了100分，成為全國中考體育分數占比最高的地區。

從中考體育分數看，各地區逐漸重視體育，甚至把體育重要性等同于文化課。

3 初中體育教學中存在的問題

3.1 學生對體育存在認識誤區

由于中考體育政策的驅動，學生參加體育活動和學校體育并非出于興趣愛好。哪些項目能夠提高中考體育成績，學生就練習什么項目，這與學校體育的本意南轅北轍。這是學生對體育的普遍認識誤區。中考體育政策直接影響了學生對體育的認知，這點毋庸置疑。首先，此政策確實能夠促進學生主動參加學校體育。學生原本抵觸體育運動，到開始針對體育考試項目主動開展體育活動，更多學生參加到學校體育中來。但是，另一方面，學生參與學校體育又帶著很強的目的性，參與鍛煉僅僅是為了提高中考體育成績，對學校體育本質存在誤解。

3.2 學校體育仍然被“唯成績論”阻礙

從整個學校教育來看，即使我國大力提倡推行素質教育，但是老師、家長包括學生評價學生仍然是以成績論英雄。在這種觀念的影響下，學校教育仍然偏重于智育，忽視了體育。

從學校體育本身來看，結合前述內容，學生上體育課也是為了應對體育考試。于是，各學校普遍都有“考前拼命練一練，考后再也無人練”的情況。體育課如同文化課一樣，是為了學習應對考試。

4 建議與措施

4.1 樹立師生家長對體育教學的全面認識

體育教學目標的制定要以學生體驗為基礎，這要求體育教師轉變固有教學觀念。

第一，要改正以成績為中心的理念。面對應試教育的影響，教師要在創新體育教學方式和形式上下足功夫，提升學生學習體育的熱情。

第二，體育教師需要在學校適當宣傳體育考試政策、內容和評分標準，使學生及家長對中考體育認識更加全面，并能深入理解體育教學的目的所在。

第三，教師要引導學生和家長重新認識體育。成績不能作為評價學生的唯一指標，要關注學生身心全方位發展，在體育教學過程中踐行素質教育理念。同時，教師還要引導學生建立終身鍛煉習慣，讓體育伴隨學生成長，從而使得學生和家長可以真正了解體育考試的意義所在。

4.2 利用互聯網拓展教學渠道

互聯網上可以搜索到許多體育資源，包括體育書籍、運動技術教程、健身教程、運動知識百科等等。包括Keep在內的許多運動app也開設了直播課模塊帶動用戶參與健身。

線上直播體育課很大程度上來自于新館肺炎病毒帶來的沖擊，有些許無奈之舉的意味。如今，疫情已經得到有效防控，這種體育課授課方式是否能夠讓它常態化呢？以成都市為例，中考體育中的《體育與健康》學科知識是否可以考慮用這種直播方式授課呢？

許多領域通過“互聯網+”得到了新生發展動力，那么學校體育是否也能借互聯網空前發展的時代潮流去豐富其實施的渠道呢？

4.3 家校共管促進學生體育鍛煉意識

如今教育不僅僅是學校的工作，也是家庭的責任、社會的責任。

父母是孩子第一任教師，父母的行為舉止對孩子的性格、行為有著深遠的影響。

學校可以借家長會等機會，加大宣傳力度，積極與家長溝通，讓老師與家長共同監督學生體育鍛煉情況。現在的老師都會通過微信、QQ等社交平臺建立班級群，方便信息發布。結合前述利用互聯網發展浪潮，是否可以讓家長通過拍攝小視頻、app打卡、微信小程序打卡等方式與學生共同完成體育課的“家庭作業”呢？

5 結語

從中考體育考試制度改革實踐來看，單純改革中考體育考試制度難以從根本上解決學校體育遭遇的難題，學校體育改革所面對的困境也不僅僅是應試教育影響下的體育，而是一種普遍的功利體育觀念，且難以為師生所察覺。面對體育，學校領導、體育教師、學生、家長圍繞著成績、升學、就業等外在功利價值開展工作和鍛煉，也許才是學校體育深化改革持續遭遇瓶頸的內在原因。

（作者單位：四川省成都市第三中學）