體育舞蹈與冰舞舞蹈結合背景下的運動員舞蹈能力培養分析

單洪剛

體育舞蹈又稱國際標準社交舞，體育賽事之一。這是一場男女搭檔的社交舞蹈。冰舞舞蹈是一項集舞蹈、音樂、技巧、旋轉于一體的體育運動。冰舞舞蹈與體育舞蹈屬于同一舞蹈風格項目。主要用很好的舞蹈技巧在冰上跳舞。但是在中國，體育舞蹈與冰舞舞蹈的結合并沒有得到很好的發展與突破。本文在這個背景下，對運動員舞蹈能力培養進行了分析。

1 概述

1.1 體育舞蹈

體育舞蹈的前身是人們熟悉的社交舞，起源于歐洲，歐洲宮廷舞被認為是社交舞的基礎。從14世紀到15世紀，交誼舞出現在意大利，并在16世紀末傳入法國。最初的社交舞蹈起源于人們的實踐。它的原型可以從內容、形式、動作、姿態等方面在生產生活中找到。體育舞蹈自上世紀初傳入中國，上世紀后期迅速發展起來，先后與美國、日本、英國等國開展交流活動。近年來，體育舞蹈已成為世界范圍內的一項體育運動。

1.2 冰舞舞蹈

冰舞舞蹈起源于花樣舞，但更強調舞步，對技術動作有嚴格的限制。冰舞舞蹈強調用舞蹈動作表現音樂，用舞蹈和關節步完成比賽。舞蹈是冰舞舞蹈演員表演的核心內容。

如果一個體育舞蹈和冰舞舞蹈運動員的舞蹈技術差，并且舞蹈姿態不完美，是很難在比賽中取得好成績的。因此，運動員必須使體育舞蹈與冰舞舞蹈相結合，掌握各種舞蹈技巧，掌握各種姿勢技巧。在體育舞蹈與冰舞舞蹈相結合的大背景下，運動員的訓練應以舞蹈技能的培養為重點，以運動員舞蹈編導的展示為元素，逐步形成自己的體育舞蹈和冰舞舞蹈相結合的藝術風格。

2 體育舞蹈與冰舞舞蹈結合背景下的運動員舞蹈能力的培養分析

從現有的體育舞蹈與冰舞舞蹈結合教學來看，舞蹈教學隊伍力量相對薄弱，身體安排相對簡單，缺乏動作創新，這阻礙了體育舞蹈與冰舞舞蹈運動員的表現，影響了運動員對藝術的理解，不能將舞蹈技能與身體動作聯系起來。針對上述問題，要加強體育舞蹈與冰舞舞蹈的結合，加大引進國內外優秀舞蹈教學人才的力度，拓寬人才資源渠道，加大投入，提高硬件設施水平，著力培養舞蹈教學隊伍的實力，注重舞蹈訓練內容與體育舞蹈、冰舞舞蹈技能的有機結合，不斷向國外學習，建立適合我國體育舞蹈與冰舞舞蹈相結合的舞蹈訓練新體系。

2.1 技能目標

在體育舞蹈與冰舞舞蹈相結合的背景下體育舞蹈和冰舞舞蹈是運動員舞蹈的培養，主要堅持為社會主義現代化建設服務，為人民服務，立德樹人為基本的教育方針，培養能夠主動適應運動員舞蹈技能的實際需要，掌握舞蹈基本理論知識，具備較高的舞蹈史與舞蹈理論的研究能力，素養全面。具要有持續發展潛力并具有創新精神和實踐能力的教學人員，從事舞蹈的教學與研究、舞蹈鑒賞與批評、舞蹈普及教育、舞蹈文化傳播、舞蹈事業管理以及舞蹈文化交流的應用型人才。

2.2 藝術修養目標

在體育舞蹈與冰舞舞蹈相結合的大背景下，運動員不僅需要舞蹈技巧，更需要較高的藝術修養。運動員藝術素質的培養首先要為運動員創造一個學習藝術興趣的環境，并通過藝術興趣的環境誘導他們對藝術追求產生興趣。因此，在舞蹈實踐中，要注重創造藝術趣味環境;在編舞和實踐中，要注重運動員藝術素質的培養。

2.3 心理素質目標

通過體育舞蹈與冰舞舞蹈的結合，向運動員傳授奧林匹克運動的文化知識，使舞蹈技能的學生具有更多的人文色彩。同時，還要培養他們的堅毅、勤奮、創新和進取的品質。使運動員的文化教育價值與奧林匹克運動精神相一致。體育舞蹈和冰舞舞蹈應倡導奧林匹克主義的教育和傳播，強調“高、快、強”，使運動員熟練掌握舞蹈動作，將其融入體育舞蹈和冰舞舞蹈中，培養出同樣的技巧，從而達到舞蹈的自我創造能力，提高舞蹈的自我創造能力，并使之具備一種優秀的、迎難而上的心理素質。

3 結論

綜上所述，體育舞蹈與冰舞舞蹈結合背景下的運動員舞蹈能力培養主要是培養運動員的舞姿與技藝，在培養過程中要注重體育舞蹈與冰舞舞蹈結合才能更好的發揮運動員的藝術素養。在學習過程中，要提高運動員的綜合形象和整體氣質，增強社會適應能力，增強團隊意識，使運動員對整體合作有默契。

項目名稱：北京冬奧會背景下河北省體育舞蹈與冰雪融合研究;項目編號：2021100。

（作者單位：河北體育學院）