轉(zhuǎn)化“后進(jìn)”用“三心”

【摘 要】后進(jìn)生一般是指素質(zhì)發(fā)展的某方面相對(duì)滯后、由于錯(cuò)誤的教育學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生。作為一名教師，特別是班主任，一談到后進(jìn)生，總覺得這是一個(gè)令人頭痛卻又不得不面對(duì)的問題，因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著教育學(xué)生的重任。后進(jìn)生的不良行為習(xí)慣不是一朝形成的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更不可能是一蹴而就的。它需要教師付出愛心、耐心、恒心，才能有所收獲。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;愛心;耐心;恒心

后進(jìn)生也就是“后來進(jìn)步的學(xué)生”的意思，是指這些學(xué)生還有很大的發(fā)展空間，經(jīng)過轉(zhuǎn)化后有可能成為可造之才，但從目前的情況來看，表現(xiàn)是差強(qiáng)人意的：一在學(xué)習(xí)上：上課不認(rèn)真聽講，搞小動(dòng)作，講話或是睡覺;作業(yè)不交，或抄作業(yè);學(xué)習(xí)焦慮甚至是厭學(xué);成績(jī)差得一塌糊涂。二在品德方面：道德意識(shí)不強(qiáng);不聽從師長(zhǎng)的教育，認(rèn)為師長(zhǎng)的教育就是看自己不順眼，故意為難自己。三在行為方面：經(jīng)常遲到、曠課，甚至有抽煙、喝酒、打架等違反《中小學(xué)日常行為規(guī)范》的不良行為。自卑，不與同學(xué)交往;逆反，不聽管教。

這些學(xué)生的問題不是由于先天的某些遺傳或生理因素所造成的，而是由于后天的社會(huì)、家庭、教育、個(gè)人習(xí)慣所造成的，在品德或?qū)W業(yè)方面或者這兩者都相對(duì)滯后的學(xué)生，有可能是個(gè)體，也有可能是群體。

后進(jìn)生可以說在每個(gè)班級(jí)都存在，在他們身上，教師總要多花一些時(shí)間和精力，而有時(shí)花了時(shí)間和精力也不見得會(huì)有效果。但即便如此，作為教育工作者我們依然要盡全力去教育他們，不能因?yàn)闆]有效果或效果不顯著就放棄，因?yàn)榻逃妹恳粋€(gè)學(xué)生是每一位教師的責(zé)任。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，這就要求教師有“三心”：

一、愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！睂W(xué)生是國(guó)家的未來，是民族的希望，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。只有全面關(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生才能全面了解學(xué)生的思想狀況、家庭環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等情況，才能根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

在初一剛接手這個(gè)班的時(shí)候，筆者就注意到了那位叫小敏的學(xué)生。小敏身材很瘦削、矮小，穿著、發(fā)型也跟其他學(xué)生沒什么區(qū)別，但筆者卻能感覺到他身上有一股和普通學(xué)生不一樣的懶散和痞氣。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)：這應(yīng)該就是一個(gè)后進(jìn)生了。翻一下他的小學(xué)資料，果然不出所料：成績(jī)倒數(shù)，紀(jì)律差，行為習(xí)慣差，唯一的一點(diǎn)亮色就是體育不錯(cuò)。但這么一位精力充沛的后進(jìn)生，只怕以后會(huì)有層出不窮的問題出現(xiàn)。

接下來他用他的表現(xiàn)證明了筆者的擔(dān)心不是多余的。開學(xué)還不到一個(gè)月，就發(fā)現(xiàn)小敏有抽煙的現(xiàn)象，而且還不是一個(gè)人抽，而是和其他班級(jí)的幾個(gè)學(xué)生一起抽。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，政教處和年級(jí)組就馬上對(duì)他們進(jìn)行了教育。筆者也找小敏聊了很久。

筆者一開始并沒有立刻批評(píng)他，而是告訴他抽煙會(huì)對(duì)正處在身體迅速成長(zhǎng)發(fā)育的他造成不好的影響，對(duì)他的智力、個(gè)性、心理、學(xué)業(yè)會(huì)有傷害，希望他為了自身著想，遠(yuǎn)離平時(shí)抽煙的同學(xué)，遠(yuǎn)離香煙。也許是因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了被老師批評(píng)，聽到筆者這些關(guān)心的話語時(shí)，他表現(xiàn)出有些不敢相信，在觸及到筆者關(guān)切的目光時(shí)，他低下了頭。接下來的聊天很順暢，筆者從他口中知道了他小學(xué)和家里的一些情況：父母開個(gè)小店，生活比較貧困。父親很少管他，到后來就管不住了。從父母身上，他感覺不到太多的關(guān)心和愛護(hù)，跟父母的感情也不好。他在小學(xué)基本上都是不寫作業(yè)的，一是不想寫，二是不會(huì)寫，就這樣混到了初中……沒想到，開學(xué)到現(xiàn)在沒有跟筆者說過多少話的他，會(huì)在這樣的情況下打開話匣子。筆者知道是老師的愛心觸動(dòng)了他心靈深處的那根弦，這說明他本質(zhì)還是不壞的。

二、耐心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要條件

教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣可以影響人的性格，可以改變?nèi)说拿\(yùn)。然而良好的習(xí)慣對(duì)于后進(jìn)生來說是件奢侈品。要想改變后進(jìn)生的不良習(xí)慣，教師不能依靠“三分鐘熱度”，而要以最大的耐心去幫助他們。

小敏讀書有個(gè)很不好的習(xí)慣，就是喜歡用手托著臉頰，身體不是往左歪就是往右歪，很難看得到他端端正正坐著讀書的樣子。從他一入學(xué)的時(shí)候筆者就糾正他，要他一定要坐正身子讀書。但每次糾正他的時(shí)候，他都會(huì)坐好，但沒過幾分鐘，他又故態(tài)復(fù)萌了。一開始的時(shí)候，每次早上一進(jìn)教室看到他這種坐姿，筆者的心情都會(huì)有點(diǎn)不舒暢。在一遍遍地糾正后，筆者開始想放棄。但出于教師的責(zé)任感，筆者常告訴自己：一定要有耐心，決不能輕易放棄。于是，筆者堅(jiān)持自己的做法，只要看到他這種情況就提醒他改正，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)輕輕用手指碰一下他的背……如果有一天進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他坐得很端正，筆者就會(huì)及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。在堅(jiān)持不懈的努力下，小敏的坐姿終于有了很大的改觀。

三、恒心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保證

“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的不良表現(xiàn)、不良習(xí)慣不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也不可能是一蹴而就的。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任一定要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要耐心細(xì)致、持之以恒，才能收到一定的效果。

小敏有抽煙的習(xí)慣，已經(jīng)有三四年的煙齡了。開學(xué)不到一個(gè)月就因?yàn)槌闊煻鴮戇^保證書，但筆者知道這保證書對(duì)他的煙癮而言是構(gòu)不成強(qiáng)有力的約束的。果不其然，過了一個(gè)月，他又被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和幾個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)樓廁所抽煙，受到一番教育。為了讓他真正認(rèn)識(shí)到抽煙的危害，筆者專門組織了關(guān)于“熱愛生命，遠(yuǎn)離香煙”的主題班會(huì)，特地安排小敏為主講，這樣一來，他就需要去找相關(guān)的資料并制作成課件，然后再展示給同學(xué)看。對(duì)于這次筆者給他的展示自己的機(jī)會(huì)，小敏很努力地去搜集資料，班會(huì)課上，當(dāng)他講完后，同學(xué)們都為他的精彩表現(xiàn)而鼓掌，筆者想他應(yīng)該會(huì)有所感動(dòng)和收斂的。他或許會(huì)有想改變的愿望，但筆者擔(dān)心他缺乏足夠的毅力和自制力，怕他受到其他抽煙的同學(xué)的影響，于是筆者又跟他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，并跟他約好，每次課間操和眼保健操時(shí)間（這兩個(gè)時(shí)間段比較長(zhǎng)，學(xué)生容易聚在一起），除了一定的休息時(shí)間外，他都到辦公室背書，減少和其他喜歡抽煙的同學(xué)聚集的機(jī)會(huì)。這樣一個(gè)多月下來，他告訴筆者，自己已經(jīng)很少抽煙了，其他想找他抽煙的同學(xué)看到他在辦公室也不敢叫他。

班主任工作是件復(fù)雜、艱巨、重要的工作，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作又是重中之重。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，教師要用愛心去感化，用耐心去打磨，用恒心去鍛造，才能把“頑石”變成“金子”。

（責(zé)任編輯：王玉霞）

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